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2021年中考语文系统复习 冲刺中考作文提分专题《审题立意之命题作文课件》
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这是一份2021年中考语文系统复习 冲刺中考作文提分专题《审题立意之命题作文课件》，共27页。PPT课件主要包含了审题的概念及内容，命题作文审题精讲，找准题眼法，挖掘题蕴法，添加语素法，化大为小法等内容，欢迎下载使用。
所谓审题，就是在写作文之前读懂题目，认真地对题目的含义、范围和要求进行审查、分析和研究，然后决定作文的体裁、中心（主旨）、选材和写法等。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题大致包括三个方面的内容：一是弄清命题形式；二是弄清题目（话题及材料）本身的意思；三是弄清与作文题目有关的命题要求。
第一步：明确限制 把题目中显性的限制条件、硬性规定挑出来，如文体、范围、标题、开头等，坚决不能违反。 如以“这里有属于我的世界”为题目，便不能自拟题目；以“在幽深的峡谷里”为开头，就不要把它错当成题目；以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文，就不能写成说明文等文体。 又如“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材当然会很广，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为单霁翔，单霁翔对故宫说“你在我心里”，或者边防战士对祖国说、白衣天使对武汉说……但“以初中生活为素材”，“我”就只能是作者本人了。
作文的审题——怎样进行审题？
第二步：分解题目 将题目中一连串的文字切分开来，使之变成一个个关键词，审题时逐一理解，写作时逐一落实，就像吃蛋糕一样，只有切开，才知道从何“啃”起。 如“这里有属于我的世界”，切分成“这里、有、属于我、世界”；“我终于回来了”，切分成“我、终于、回来”；“ 并没有结束”，切分成“所填内容、并、没有、结束”…… 当然，也不是所有题目都需要切分。某些比较短且词义明确、不易误读的词语，如“好奇”“凝聚”等，在审题时则无需切分，直接理解即可。
第三步：辨析词义 对题目中每个词的词义进行辨析，探究其涵义，即追问自己“这究竟是什么意思？”，这是审题的关键一步。 那么，如何进行辨析呢？
1.化大为小 有的词语内涵比较丰富，除本义外，还有引申义、比喻义等，这时我们就需要“化大为小”。 如“刷新”，这个词有两个义项：①刷洗使焕然一新，比喻突破旧的而创出新的（纪录、内容等）；②革新、改革。要选择其中的一个作为写作方向。 再如“宜居城市里的故事”，“宜居”只有一个意思，即“适宜居住”，意思比较明确，但是它具有怎样的内涵呢？怎样才称得上“宜居”呢？环境优美、社会安全、文明进步、生活舒适、经济和谐、美誉度高……这些都可以，但无需也不能面面俱到，我们只要从一个方面入手，继续把概念化大为小，最终选定一个方面即可。如“生活舒适”，可以是科技发达，可以是服务周到，可以是压力不大，也可以是气候宜人。 化大为小，可以帮我们明确写作范畴，从而更好地进行立意构思，不至于模棱两可，糊涂行文。
2.近义辨析 有的词语本身意思不难，但容易与其他词混淆，如果不辨析清楚，可能会导致偏题，或内容肤浅。 如：请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。此题限制比较多，以“困境”为例，很多同学简单理解为“困难”，其实不然。“困难”是人人都会遇到的，只要花费时间，多想办法，经过努力就能解决；而“困境”是指有问题出现，但是你不知道问题症结在哪里，乃至无力摆脱的一种无奈、痛苦的境地，与“幽深的峡谷”相契合。可见，两个词的程度大不相同，适用范畴也不一样，“困难”可针对一件具体的事而言，“困境”应超越于某件具体的事，至少应针对人生中的某一阶段来谈。
3.反义辨析 有的词从正面理解看似容易，却可能会忽略更深的内涵，我们可以进行反义辨析，知道了它的对立面，更有助于理解它本身，认识就会更深刻。 如“磨”有“研磨、打磨”的意思，与“速”相反。“速”代表追求速度，有可能会“欲速则不达”，“磨”是一种尊重规律的循序渐进，更追求品质。速成、快餐式的东西与那些精心打磨的东西，哪一个更能打动人心呢？ “磨”还可以与“消磨、拖延”相比较，它们虽然都有“缓慢、耗时长”的表面特点，但透过现象看本质，前者是不省略必要的过程，是一丝不苟的态度，后者是根本就没有付出的过程，是态度不端正的体现。 再如“磨”与“熬”都需要长时间的等待，但“熬”是在消极无为中等待，“磨”是在等待中积极雕琢自我。“熬”是原地踏步，“磨”是持续进步。
4.删除对比 有的词很不显眼，你会忽略它的存在，但它的作用至关重要，我们可以通过删除词语，对比体会删除前后的不同，从而明确它存在的价值。 如“ 并没有结束”，“并”这个词在与不在，意思大不相同。说“没有结束”，就是在客观地陈述一个事实；而说“并没有结束”，在陈述客观事实之外，还有更重要的预设义，即有人认为某件事或某个阶段结束了，但实际上并没有结束。所以，应该先写一个错误的或者肤浅的认知，然后再去澄清或者深化这个认知。 再如“我终于回来了”与“我回来了”不同，“终于”包含了历经挫折磨难之后、好不容易才回来的含义。到底经历了什么呢？这是行文的重点。
5.补充关联 有时题目只给出一个词，那么这个词关联的具体对象有哪些？为什么会发生这件事？这件事产生了怎样的效果或意义？需要补充出来。 【2010北京中考】凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能战胜困难，实现理想……请以“凝聚”为题，写一篇文章。
“凝聚”，凝聚是一种行为，既然是行为就要有行为的发出者，如果只写凝聚了什么，而忽略了“主语”，“凝聚”就体现得不充分。如选择“凝聚亲情”这一范围，得思考：是谁或哪件事，发挥了关键作用，让亲情凝聚在了一起？亲情由“涣散、分散”到“凝聚”的具体过程是怎样的？等等。
“文者，意为先。”在我们写作动笔之前，一定要审好题，立好意。如果审题不准确，就会导致中心论点不明确，离题万里。那么，对于命题作文该如何审题立意呢？
审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。 对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼，例如“有一种力量，让我泪流满面”这个题目，就要抓住“一种”这个限制词，审题时就要注意文章不能写成两种或两种以上不同的力量；并列短语构成的命题，要理清两者之间的关系，寻找文题蕴含的内在因素，如“勇敢与畏惧”这个题目，审题时我们就要找到“勇与畏”这两者之间的链接点，搞清楚“勇与畏”抉择的标准是什么？还有面对相同一件事情，不同的动机会促使人作出不同的抉择，所以对这两者的论述要辩证看待，要因时、因地、因人而异。因此，只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。
词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如“花落春犹在”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“花落”理解为“花朵的凋零”，“春”理解为“春天”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“花落”应该理解为“应时而生的美景、人物、机遇的逝去”，而“春”可理解为“象征一种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神”，这样中心就可以定为“某种美景、人物、机遇的逝去，但那种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神犹在”；
有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。例如“美文如画”这个题目，在审题时我们可以在“画”的前面添加一些语素构成“美文如一幅山水画、美文如一幅写实画、美文如一幅水墨画”这样一种情境，以此来丰富自己所要论述的中心，注意在审题时要尽可能多角度地添加，以便自己从中筛选一些作为文章的要素；
4．化大为小法
有些命题要求比较宽泛，也有些命题显得比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如“我的精神小屋”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“精神小屋”具体化，形象化，理解为“一间装满梦想的小屋、充满亲情的小屋”等等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌、父亲”等；也可以虚指一个抽象的事物，如“节约、诚信、青春”等。
命题作文的应试，在实践中有哪些规律需要遵循呢！下面介绍四个要点。
审题——瞻前顾后，一字不漏
对于命题作文，审题时，应从头至尾反复领会，研读，不得忽略一处，要审读以下内容：1．文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。2．文题中有没有点示主题的字词，即抓住“题眼”；3．文题中有没有点示重点的语言标志；4．文题中的标点或其他符号及其含义；5．有没有副标题或其他限制；6．明确各种写作要求；7．能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含的信息。在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。
第一种：看似很浅显的题目。如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义，只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅，如果说能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
第二种：看似很熟悉的题目。如《我的一个秘密》，这个文题，关键在“秘密”，是藏在自己心中的，又不便透露给别人的心事，稍不经意，就会写成《我的一个心愿》、《我的理想》等内容。第三种：看似很形象的题目。《风景这边独好》这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方”，还可以写人、写事等等。第四种：看似很直观的题目。如《礼物》这个题目，好像一看就知道是什么，但在具体的写作中，它可能是实指某一种物，更多的也许是喻指——像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章其思路更宽广，情感更丰富。
最好的奖赏 那个带有黑黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱 ——-题记 芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房…… 那年，我趁假余时间到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到：“我要吃这个！”芒果翠绿色的外皮虽带点青色，但已牵引了我的馋嘴味觉。 “不，还没熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗？”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑……
回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声了。我呆住了，一滴泪水从我脸上划过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。 医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光返照，大家都沉默了。我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。
我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾盆而下。 “奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。 忽然，奶奶松开发手，轻轻闭上了眼睛，此时，我地泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸，我默念，“会的，我会好好读书！” 我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！ 又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。
【温馨点拨】这是一篇写得非常成功的考场记叙文，感动人心，催人泪下。文章写了考生假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激励孙子，说是如果孙子考个第一就奖励一个芒果。没想到，此次一别竟成生死之决。再次见到奶奶时，奶奶已成大去之人，只是奶奶临死前还念念不忘要奖励孙儿一个芒果。这让健忘而没有把考了第一的消息告诉奶奶的考生更加内疚，泪如雨下。文章对记叙文的写作特点把握得很好，叙事流畅，构思新巧，紧扣“最好的奖赏”写作，芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏，也是奶奶浓浓爱心的信物，文中在写与奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动，行文曲折有致，令人睹物思亲，情不能已。如果说构思是文章的骨架，内容是血肉，那么情感则是神经。在考场作文中，写人记事发议论，心中饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，则自成佳境，这篇文章就具备这个特点。近年来，考场写失去亲人的文章不少，但能真正打动评卷教师的心的文章不多。而这篇文章在评卷场获得一致认可，认为符合考场作文的要求，叙事感人，感情真挚，文笔生动，考生是在写真人，叙真事，抒真情。如文中“医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味”一句就具有情境感的特点，没有去过医院的人怎么可以写出这样的句子？虽然顺势一笔，但笔力不小啊！同时，题记、开头、结尾和行文中处处不忘点题，书写的字迹端庄工整，卷面清爽悦目，也都是这篇文章的亮点。
所谓审题，就是在写作文之前读懂题目，认真地对题目的含义、范围和要求进行审查、分析和研究，然后决定作文的体裁、中心（主旨）、选材和写法等。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题大致包括三个方面的内容：一是弄清命题形式；二是弄清题目（话题及材料）本身的意思；三是弄清与作文题目有关的命题要求。
第一步：明确限制 把题目中显性的限制条件、硬性规定挑出来，如文体、范围、标题、开头等，坚决不能违反。 如以“这里有属于我的世界”为题目，便不能自拟题目；以“在幽深的峡谷里”为开头，就不要把它错当成题目；以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文，就不能写成说明文等文体。 又如“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材当然会很广，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为单霁翔，单霁翔对故宫说“你在我心里”，或者边防战士对祖国说、白衣天使对武汉说……但“以初中生活为素材”，“我”就只能是作者本人了。
作文的审题——怎样进行审题？
第二步：分解题目 将题目中一连串的文字切分开来，使之变成一个个关键词，审题时逐一理解，写作时逐一落实，就像吃蛋糕一样，只有切开，才知道从何“啃”起。 如“这里有属于我的世界”，切分成“这里、有、属于我、世界”；“我终于回来了”，切分成“我、终于、回来”；“ 并没有结束”，切分成“所填内容、并、没有、结束”…… 当然，也不是所有题目都需要切分。某些比较短且词义明确、不易误读的词语，如“好奇”“凝聚”等，在审题时则无需切分，直接理解即可。
第三步：辨析词义 对题目中每个词的词义进行辨析，探究其涵义，即追问自己“这究竟是什么意思？”，这是审题的关键一步。 那么，如何进行辨析呢？
1.化大为小 有的词语内涵比较丰富，除本义外，还有引申义、比喻义等，这时我们就需要“化大为小”。 如“刷新”，这个词有两个义项：①刷洗使焕然一新，比喻突破旧的而创出新的（纪录、内容等）；②革新、改革。要选择其中的一个作为写作方向。 再如“宜居城市里的故事”，“宜居”只有一个意思，即“适宜居住”，意思比较明确，但是它具有怎样的内涵呢？怎样才称得上“宜居”呢？环境优美、社会安全、文明进步、生活舒适、经济和谐、美誉度高……这些都可以，但无需也不能面面俱到，我们只要从一个方面入手，继续把概念化大为小，最终选定一个方面即可。如“生活舒适”，可以是科技发达，可以是服务周到，可以是压力不大，也可以是气候宜人。 化大为小，可以帮我们明确写作范畴，从而更好地进行立意构思，不至于模棱两可，糊涂行文。
2.近义辨析 有的词语本身意思不难，但容易与其他词混淆，如果不辨析清楚，可能会导致偏题，或内容肤浅。 如：请你用上“伙伴”“困境”“成长”这三个词语，以“在幽深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。此题限制比较多，以“困境”为例，很多同学简单理解为“困难”，其实不然。“困难”是人人都会遇到的，只要花费时间，多想办法，经过努力就能解决；而“困境”是指有问题出现，但是你不知道问题症结在哪里，乃至无力摆脱的一种无奈、痛苦的境地，与“幽深的峡谷”相契合。可见，两个词的程度大不相同，适用范畴也不一样，“困难”可针对一件具体的事而言，“困境”应超越于某件具体的事，至少应针对人生中的某一阶段来谈。
3.反义辨析 有的词从正面理解看似容易，却可能会忽略更深的内涵，我们可以进行反义辨析，知道了它的对立面，更有助于理解它本身，认识就会更深刻。 如“磨”有“研磨、打磨”的意思，与“速”相反。“速”代表追求速度，有可能会“欲速则不达”，“磨”是一种尊重规律的循序渐进，更追求品质。速成、快餐式的东西与那些精心打磨的东西，哪一个更能打动人心呢？ “磨”还可以与“消磨、拖延”相比较，它们虽然都有“缓慢、耗时长”的表面特点，但透过现象看本质，前者是不省略必要的过程，是一丝不苟的态度，后者是根本就没有付出的过程，是态度不端正的体现。 再如“磨”与“熬”都需要长时间的等待，但“熬”是在消极无为中等待，“磨”是在等待中积极雕琢自我。“熬”是原地踏步，“磨”是持续进步。
4.删除对比 有的词很不显眼，你会忽略它的存在，但它的作用至关重要，我们可以通过删除词语，对比体会删除前后的不同，从而明确它存在的价值。 如“ 并没有结束”，“并”这个词在与不在，意思大不相同。说“没有结束”，就是在客观地陈述一个事实；而说“并没有结束”，在陈述客观事实之外，还有更重要的预设义，即有人认为某件事或某个阶段结束了，但实际上并没有结束。所以，应该先写一个错误的或者肤浅的认知，然后再去澄清或者深化这个认知。 再如“我终于回来了”与“我回来了”不同，“终于”包含了历经挫折磨难之后、好不容易才回来的含义。到底经历了什么呢？这是行文的重点。
5.补充关联 有时题目只给出一个词，那么这个词关联的具体对象有哪些？为什么会发生这件事？这件事产生了怎样的效果或意义？需要补充出来。 【2010北京中考】凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能战胜困难，实现理想……请以“凝聚”为题，写一篇文章。
“凝聚”，凝聚是一种行为，既然是行为就要有行为的发出者，如果只写凝聚了什么，而忽略了“主语”，“凝聚”就体现得不充分。如选择“凝聚亲情”这一范围，得思考：是谁或哪件事，发挥了关键作用，让亲情凝聚在了一起？亲情由“涣散、分散”到“凝聚”的具体过程是怎样的？等等。
“文者，意为先。”在我们写作动笔之前，一定要审好题，立好意。如果审题不准确，就会导致中心论点不明确，离题万里。那么，对于命题作文该如何审题立意呢？
审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。 对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼，例如“有一种力量，让我泪流满面”这个题目，就要抓住“一种”这个限制词，审题时就要注意文章不能写成两种或两种以上不同的力量；并列短语构成的命题，要理清两者之间的关系，寻找文题蕴含的内在因素，如“勇敢与畏惧”这个题目，审题时我们就要找到“勇与畏”这两者之间的链接点，搞清楚“勇与畏”抉择的标准是什么？还有面对相同一件事情，不同的动机会促使人作出不同的抉择，所以对这两者的论述要辩证看待，要因时、因地、因人而异。因此，只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。
词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如“花落春犹在”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“花落”理解为“花朵的凋零”，“春”理解为“春天”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“花落”应该理解为“应时而生的美景、人物、机遇的逝去”，而“春”可理解为“象征一种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神”，这样中心就可以定为“某种美景、人物、机遇的逝去，但那种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神犹在”；
有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。例如“美文如画”这个题目，在审题时我们可以在“画”的前面添加一些语素构成“美文如一幅山水画、美文如一幅写实画、美文如一幅水墨画”这样一种情境，以此来丰富自己所要论述的中心，注意在审题时要尽可能多角度地添加，以便自己从中筛选一些作为文章的要素；
4．化大为小法
有些命题要求比较宽泛，也有些命题显得比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如“我的精神小屋”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“精神小屋”具体化，形象化，理解为“一间装满梦想的小屋、充满亲情的小屋”等等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌、父亲”等；也可以虚指一个抽象的事物，如“节约、诚信、青春”等。
命题作文的应试，在实践中有哪些规律需要遵循呢！下面介绍四个要点。
审题——瞻前顾后，一字不漏
对于命题作文，审题时，应从头至尾反复领会，研读，不得忽略一处，要审读以下内容：1．文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。2．文题中有没有点示主题的字词，即抓住“题眼”；3．文题中有没有点示重点的语言标志；4．文题中的标点或其他符号及其含义；5．有没有副标题或其他限制；6．明确各种写作要求；7．能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含的信息。在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。
第一种：看似很浅显的题目。如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义，只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅，如果说能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
第二种：看似很熟悉的题目。如《我的一个秘密》，这个文题，关键在“秘密”，是藏在自己心中的，又不便透露给别人的心事，稍不经意，就会写成《我的一个心愿》、《我的理想》等内容。第三种：看似很形象的题目。《风景这边独好》这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方”，还可以写人、写事等等。第四种：看似很直观的题目。如《礼物》这个题目，好像一看就知道是什么，但在具体的写作中，它可能是实指某一种物，更多的也许是喻指——像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章其思路更宽广，情感更丰富。
最好的奖赏 那个带有黑黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱 ——-题记 芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房…… 那年，我趁假余时间到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到：“我要吃这个！”芒果翠绿色的外皮虽带点青色，但已牵引了我的馋嘴味觉。 “不，还没熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗？”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑……
回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声了。我呆住了，一滴泪水从我脸上划过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。 医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光返照，大家都沉默了。我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。
我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾盆而下。 “奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。 忽然，奶奶松开发手，轻轻闭上了眼睛，此时，我地泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸，我默念，“会的，我会好好读书！” 我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！ 又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。
【温馨点拨】这是一篇写得非常成功的考场记叙文，感动人心，催人泪下。文章写了考生假期到奶奶家玩，想吃芒果，可是芒果未熟，奶奶激励孙子，说是如果孙子考个第一就奖励一个芒果。没想到，此次一别竟成生死之决。再次见到奶奶时，奶奶已成大去之人，只是奶奶临死前还念念不忘要奖励孙儿一个芒果。这让健忘而没有把考了第一的消息告诉奶奶的考生更加内疚，泪如雨下。文章对记叙文的写作特点把握得很好，叙事流畅，构思新巧，紧扣“最好的奖赏”写作，芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏，也是奶奶浓浓爱心的信物，文中在写与奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动，行文曲折有致，令人睹物思亲，情不能已。如果说构思是文章的骨架，内容是血肉，那么情感则是神经。在考场作文中，写人记事发议论，心中饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，则自成佳境，这篇文章就具备这个特点。近年来，考场写失去亲人的文章不少，但能真正打动评卷教师的心的文章不多。而这篇文章在评卷场获得一致认可，认为符合考场作文的要求，叙事感人，感情真挚，文笔生动，考生是在写真人，叙真事，抒真情。如文中“医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味”一句就具有情境感的特点，没有去过医院的人怎么可以写出这样的句子？虽然顺势一笔，但笔力不小啊！同时，题记、开头、结尾和行文中处处不忘点题，书写的字迹端庄工整，卷面清爽悦目，也都是这篇文章的亮点。
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