人教版 (新课标)必修三1 林黛玉进贾府教案
展开内 容 与 过 程
作业设计
课 题
《林黛玉进贾府》
课标要求
能读懂浅显易懂的小说。
教
学
目
标
知识与技能
通过对第一自然段的分析把握贾府建筑的布局情况。
通过对课文6---9自然段的分析把握王熙凤的人物形象。
过程与方法
学生反复阅读,教师提出问题,学生合作探究。
情感态度
与价值观
读懂古典小说,培养学生对祖国语文的热爱之情。
教学重点
通过对描述性语句的鉴赏,分析王熙凤的人物形象。
教学难点
鉴赏重要语段。
教学方法
学生反复诵读,合作探究
教学用具
多媒体
课
堂
小
结
与
板
书
设
计
一、复习上节课的内容
二、重点课文阅读指导:
1、教师指导学生阅读第一段课文。
2、下面我们先来阅读6至9自然段,研究一下王熙凤的性格特征。
检
查
评
价
教
研
组
应备: 节,实备 节,超备 节。
质量评价: 20 年 月 日
教
学
主
管
20 年 月 日
教学环节与内容
反思 补充
第二课时
(学习并阅读分析1自然、6——9自然段)
一、复习上节课的内容。
1、本文的情节链是:
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
2、从本文,我们可以看到:
(1)封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;
(2)在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;
(3)在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;
(4)但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。
二、重点课文阅读指导:
1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心,时时在意”和“不肯轻易多说一句话,多行一步路”,这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然,在本节选的课文中,同样也体现这一点。黛玉的悲剧,也正是从这里开始的。
2、下面我们先来阅读6至9自然段,研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。
(1)王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表关心。
(2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
(3)她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)
(4)课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑,点头不语。”请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说‘早已事先想到’,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)
(5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)
三、学生阅读这段课文,预习13、14自然段。
作业要求
结合练习册阅读课文第13、14自然段。
A层:
1、抄写《红楼梦》人物关系图。
2、在课本上找出重点段落,揣摩它的深刻语意。
B层:
1、抄写《红楼梦》人物关系图。
2、通读课文。
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