语文一年级下册课文 621 小壁虎借尾巴第二课时教学设计

这是一份语文一年级下册课文 621 小壁虎借尾巴第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1、通过开火车、填空等方式能够复习、巩固生字。
2、能够有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、能够初步了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
4、能够通过分角色朗读课文、小组合作演故事、仿写等方式理解课文内容。
二、教学准备
1、课件、课文插图
2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子的头饰
3、小鱼、老牛、燕子的贴纸卡片
三、教学过程
1、导入
师：小朋友们，这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》，通过我们上节课的学习，这些词你还会读吗？
生：会
师：我们开火车读一读，小火车开起来，一开开到这里来(生开火车读，师随机正音)
师：这趟小火车开的真顺畅，那现在我们要将以上这些词语送回文中，你能做到吗？谁来试一试？（指明生填空、师评）
（出示“小壁虎在（）捉（），一条蛇（）了他的尾巴，没有尾巴多难看啊，小壁虎决定去借一条尾巴。它去到小河边找小鱼借尾巴，去到大树上找老牛借尾巴，又去到房檐下找燕子借尾巴，但都没借到，因为小鱼要用尾巴（），老牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（）”）
师：你顺利的将生字宝宝送回文中了，我们给他鼓鼓掌。
师：那我们一起读一读吧（齐读文段）
2、新授
师：没有尾巴的小壁虎去向哪些小动物借了尾巴呢？现在请同学们快速阅读课文，将这些小动物圈出来。（生自读查找，师随机指导）
师：圈完了就坐好示意老师。谁来说说小壁虎都向哪些小动物借了尾巴？
（指名生回答，师贴卡片）
生：小鱼、老牛、燕子
师：找的真仔细，谁来说说小壁虎先爬到哪里向谁借了尾巴?
生：小壁虎先爬到小河边向小鱼借尾巴。（师板书“小河边”）
师：小壁虎向小鱼借尾巴时是怎样说的？
生：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”（指名生读）
师：真是一只有礼貌的小壁虎呢，你能从哪个词看出小壁虎很有礼貌？
生：您
师：说完整一些，我能从…
生：我能从“您”看出小壁虎很有礼貌。
师：还有吗？还能从哪里看出来？
生：还可以从“行吗”看出来小壁虎很有礼貌
师：你们都找到了，我们在向别人借东西时要先询问别人同不同意，谁来当当这只有礼貌的小壁虎来借一借尾巴？（指名生读）
师：真有礼貌。谁再来试试，我看谁最有礼貌。（指名生读）
师：你也很有礼貌，大家读（齐读），你们都是有礼貌的小壁虎，那小鱼姐姐把尾巴借给它了吗？
生：没有
师：小鱼是怎么回答它的？
生：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢”
师：小鱼要用尾巴拨水，那你能用手做做拨水的动作吗？
（生模仿拨水的动作）
师：这条小鱼真可爱，谁能学着小鱼的样子回答一下小壁虎？
（指名生读）
师：多无奈啊，现在同桌之间学着小壁虎和小鱼的样子读一读。注意我们在读的时候要加上动作哦。
师：我看到各位小鱼和小壁虎读的真可爱，现在我请一对小伙伴来讲给我们听听（指名一对同桌读），XX当小鱼，XX当小壁虎，老师和其他同学给你们读其他部分，小壁虎起…
师：读的真有感情，现在男同学当小壁虎，女同学当小鱼，老师给你们读其他部分，再来读一读。
师：那接下来小壁虎又爬到哪里向谁借尾巴呢？
生：爬到了大树上向老牛借尾巴。（板书大树上）
师：小壁虎是怎样说的？
生：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
师：谁来当当小壁虎，帮他借借尾巴？（指名生读）
师：小壁虎多失落啊，谁再来帮帮他？（指名生读）
师：多可怜的小壁虎啊，大家再帮帮他吧。（全班齐读“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗”）
师：牛伯伯听到小壁虎的请求，将尾巴借给他了吗？牛伯伯是怎么说的？
生：没有借给他，老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
师：老牛也很想帮忙，但是他要用尾巴赶蝇子，真是有心无力。谁来读一读。
师：从你读的句子中也感受到了你很想帮忙。大家学着老牛的样子再读一读吧。
师：小壁虎爬呀爬...起
师：伤心、失落的小壁虎继续往前爬，同学们看着这幅图，这次小壁虎又爬到了哪里向谁借尾巴呢？（出示“房檐下”的插图）
生：小壁虎爬到了房檐下，向燕子借尾巴。
师：你的小眼睛真雪亮，小壁虎又累又急，抱着最后的希望对燕子说
生：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”（生读）
师：燕子说
生：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。“（生读）
师：小壁虎到最后也没借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有各自的作用，那你知道他们的尾巴都有什么作用吗？
生：小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。
师：总结的真完整，每个词读两遍。
师：同学们想一想，小壁虎为什么要借尾巴呢？
生：因为小壁虎的在墙角捉蚊子，被蛇咬住了，小壁虎一挣，将尾巴挣断了。
师：我们一起来读读（出示第一段）
师：那小壁虎借到尾巴了吗？
生：没有
师：没有借到尾巴的小壁虎伤心的爬回家找妈妈，就在这时惊喜的事情发生了。发生了什么事啊，我们一起来读一读。（出示最后一段）
师：长出新尾巴的小壁虎真高兴，现在老师请几位小朋友戴上头饰，来读一读小壁虎借尾巴的对话。谁来演这只可爱的小壁虎？（指名生）小鱼姐姐谁来演？我要找个女同学来演一演（指名生）小燕子谁来演？（指名生）壁虎妈妈谁来演？（指名生），其他小朋友当好文明的小听众，仔细听。
师：读的真不错，老师把可爱的头饰送给你们了，小朋友们给他们鼓鼓掌吧。那现在你们知不知道小壁虎它的尾巴是怎样一点一点长出来的？
生：知道
师：看着大屏幕，谁来说一说。
生：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，它先去小河边找小鱼借尾巴，这时它的尾巴长出来了一点，他接着又去找老牛借尾巴，这时它的尾巴又长出来了一点，后来他又去找燕子借尾巴，这时它的尾巴就更长了，最后它回家时惊喜的发现自己的尾巴长出来了！
师：真神奇啊，那你们想不想知道为什么小壁虎的尾巴还能长出来呢？
生：想
师：小朋友们安静的坐好我就讲给你们听。
师：那是因为壁虎断尾后伤口处会分泌一种激素，促使细胞分裂，再次长出尾巴。壁虎在遇到敌害时会弄断自己的尾巴。大自然中还有一些小动物也具有再生功能，比如蚯蚓身体断了可以再长出来。像我们的头发、指甲也具有再生功能。
师：小动物们的尾巴呀作用可大了，我们一起来看看。（出示孔雀等动物的尾巴作用）
师：小朋友们，你们想一想没有借到尾巴的小壁虎还会去哪里向谁借尾巴呢？谁能照这这上面的句式填一填，说一说？
师评：你的小脑瓜真聪明，说的真好/你也很聪明，想象力真丰富，我们给他们鼓鼓掌。
师：从这个单元我们学习的文章中我们知道了大自然中的小动物它们的身上有许多的本领。老师知道《为什么动物会有尾巴》这本书里还讲了很多关于小动物的事情，感兴趣的小朋友可以下来看一看，我们今天的课就上到这里，下课！
四、教学反思
这次汇报课我上了《小壁虎借尾巴》的第二课时，导入部分我采用了复习导入，让学生回顾生词和课文内容，为接下来的感情朗读打好基础，这节课我本着”学生为主体，教师为主导”的教学理念把课堂时间让给学生，我本着充分地让学生去朗读、思考、交流、表达和表演的目的，进行了精心的备课、准备课件。课后通过与各位老师的交流，自己有了很大的收获：
1．读文
在这堂课，我给学生足够多的读书机会，通过指名朗读、齐读、分角色读、情景朗读等方式让学生复习生字，体会、了解这篇文章中各个角色对话的情感。在学生朗读的过程中引导学生理清课文的主脉，梳理文章的内容，知道了鱼、牛、燕子尾巴的作用，通过这节课我知道只有让学生充分读课文，才能有所感知，才能有所感悟，才能培养语感。
2．表达
在教学《小壁虎借尾巴》时，在了解了鱼、牛、燕子尾巴的作用后，在知识扩展后，我出示了“小壁虎爬呀爬,爬到（ ）他看见（ ）。小壁虎说:“( )，您把尾巴借给我行吗？” ( ) 说:“不行啊，我要用尾巴( )。”的句式，让学生按照自己的想法续写，这个问题帮助了学生为以后的写作和说话打下了基础，激发了学生的想象力和表达能力。
3.不足
在角色扮演环节，我设计的还不够全面，在这环节学生的参与程度不够高，就只有其中几个同学参与了角色扮演，在这个部分我还可以让上台表演的学生加入动作一边演一边说，让其他同学给这些同学读其他旁白部分这样会更加生动有趣，学生的参与程度也更高一些，当时在进行教学设计时我担心在这个环节会花费太多时间，所以就没有设计的很全面、完整。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。在今后的教学实践中我还会继续不断的学习，不断的提高、提升自己！
板书
小壁虎借尾巴
小河边 小鱼（贴画） 拨水
大树上 老牛（贴画） 赶蝇子
房檐上 燕子（贴画） 掌握方向