初中语文人教部编版七年级下册25 河中石兽示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册25 河中石兽示范课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了《阅微草堂笔记》，明一个道理，借事说理，演一段历史等内容，欢迎下载使用。

敏而好学可为文授之以政无不达纪昀，字晓岚，谥号“文达”
读书如游山,触目皆可悦.千岩与万壑,焉得穷曲折,烟霞涤荡久,亦觉心胸阔.所以闭柴荆,微言终日阅。
（1）阅十余岁 阅：（2）竟不可得 竟：（3）如是再啮 啮：
1、解释下列加点词语：
咬，这里是侵蚀、冲刷的意思
岂能为暴涨携之去 （ ）为 众服为确论 （ ） 啮沙为坎穴 （ ）
3、古今异义（1）尔辈不能究物理古义： 今义：一种学科（2）是非木柿 古义：________ 今义：判断词，是（3）但知其一古义：________ 今义：表转折 ，但是
默读文章，填写下列表格
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已， 遂反溯流逆上矣。
起因：经过：1、23、结果：
讲学家认为石兽“渐沉渐深”
老河兵认为“当求之于上流”
“山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修”
时间顺序 （事情发生、发展的顺序）
用一句话概括主要内容：
僧“以为顺流下矣”“棹数小周，曳铁钯，寻十余里无迹”
“如其言，果得于数里外”
写人们寻找石兽的经过，及令人惊讶的结局
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
准确把握了水、石、沙三者的特性及相互关系，并将自己的实践经验和理论相结合
为什么前两种办法都失败了，只有老河兵的办法成功了？
哪句话最能揭示这一道理？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（中心句）
* 本文围绕 这一线索，展开戏剧性的情节。*作者在文末以 的方式点明自己的观点，并揭示文中道理。
课文是怎样借事说理的？
1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？
1、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
讲学家的“笑”，包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识，是自以为是和自视清高的笑；老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断，是有理有据、自信得意的笑。
2、讲学家有怎样的性格特点？是从那些语句表现出来的？
好为人师，自视清高骄傲自满，轻视他人
从“闻之笑曰”“尔辈不能究物理”“是非木杮，岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以看出
3、老河兵比讲学家高明的原因是什么？
讲学家----一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵——（ ）所以比只有理论推理的讲学家高明
有实践经验，用事实说话
寺僧、讲学家、老河兵，哪个人物给你留下的印象最深刻？
本文为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也劝诫我们在生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（匆忙）契（雕刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？1、这个故事是众所周知的 （四字成语）2、文中点明中心的句子是 这句话的意思是 3、这个故事使你悟出的道理是：
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
不要用静止的眼光看问题，而要用发展的眼光看问题
船已经在前行了,但剑是不会前进的,像这样找剑,不是很糊涂吗?