语文人教部编版19*一棵小桃树教学设计及反思

19*　一棵小桃树

1．知识与技能目标：

了解一棵小桃树的成长过程以及作者情感变化的过程。

2．过程与方法目标：

学习托物言志的写法，体会作者抒发的情感。

3．情感态度与价值观目标：

培养学生坚强不屈、勇于和困难作斗争的品质。

学习托物言志的写法，培养学生坚强不屈、不怕困难的品质。

自主学习法、朗读法。

朗读音频、课件。

一、情景导入　生成问题

同学们，历代诗词中，歌咏桃花的传世佳句多不胜数，有哪位同学能说出一两句来？(学生畅所欲言)是的，古代诗人看到美丽的桃花引发了许多关于人生的思考，那么贾平凹看到桃树又会引发哪些思考呢？今天，我们一起来学习贾平凹的课文《一棵小桃树》，去看看作者又会从中得到怎样的人生启迪。

二、自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．作者简介

贾平凹，1952年出生，陕西人。当代著名作家。主要作品有《满月儿》《秦腔》等。他曾三次荣获全国文学奖。

2．生难字词

(1)字音

伫立(zhù)　　　　　嵬(wéi)　　　　褪(tuì) 　　　　　撂(liào)

忏悔(chàn huǐ)    矜持(jīn chí)    懊丧(ào sànɡ)

(2)词义

【伫立】长久地站立。

【猥琐】(容貌、举动)庸俗不大方。

【孱头】软弱无能的人。

【矜持】拘谨，拘束。

【踏青】清明前后到郊外去游玩散步。

【楚楚】软弱柔美。

【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。

步骤二　整体感知　走进文本

1．引导学生快速阅读文本，思考小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程。

【交流点拨】这一环节主要以诵读赏析为主。扣住“可怜”这个词，从小桃树的生长环境、外形、遭遇三方面来作答。

2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

【交流点拨】描写形态的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。

3．第10段中说“可怜的小桃树”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几个方面？请结合全文简要概括。

【交流点拨】①写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；②写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；③写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

三、合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　深层理解

1．第14段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？

【交流点拨】作者步入社会后不太顺利，内心抑郁，如“我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章结尾却写道“我还叫你是我的梦的精灵，对吗”由此可见，是在风雨摧残中还依然保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望和光明，给了他创造美好的未来的信心和勇气。因此根本原因是来自小桃树的顽强。

2．“我”为什么那么关心、爱护小桃树？

【交流点拨】小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的经历相似，所以“我”关心、爱护小桃树。

步骤四　把握主旨　探究用意

1．作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？

【交流点拨】根据“含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”可知这是奶奶对我们的祝愿，也催发了“我”对人生幸福、理想的追求，“奶奶护着小桃树”实则是对“我”梦想的呵护。文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。

2．你从小桃树的身上得到了什么启示？(自由发言)

【交流点拨】敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等等。

四、当堂演练　达成目标

步骤五　总结课文　拓展延伸

1．总结课文

(1)本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强活着。赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神。明写的是一棵小桃树的生存环境，暗写的是作者及其同代人所面临的那个疯狂虐杀一切的年代。让读者从中品味到小桃树的成长经历与作者成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

(2)掌握托物言志的写作手法。从一棵树到一个人到整个人生，由浅入深。层次清晰，环环相扣。使文章的思想感情真挚、有力。

2．拓展延伸

大自然是一本无字之书，它给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随笔。(300字左右)

【交流点拨】示例：看着书上那页插图，我不由得发出一声感叹。

那是一棵挺拔的青松，它历经风雨，生机勃勃。它生长于石缝中，灰色的岩石是它的家。我不知道，上天赋予了它什么力量，让它能顶破岩石从而获得生命。

看着它，我仿佛体会到了它的艰辛。每天，它努力地将头往外伸，寻找希望的阳光。有时，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了过来，这几乎令人不敢相信，在那么恶劣的环境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成为了一棵真正的青松。

我终于知道，那力量是什么？噢！是对光明的向往；噢！是对求生的本能。成功，永远属于拼搏的人。

在生活中，我们无论做什么事，都要去拼搏！

3．布置作业

五、课后反思　查漏补缺

在这堂课的教学中，我让学生在初读课文时扣住“可怜”这个词来思考小桃树的经历，引导学生解读文本这一处做得较好，但是在引导学生理解“由物及人”的环节中，由于没有及时对学生的回答进行恰当地评价，导致学生回答问题的积极性不高。