初中4 孙权劝学教案设计

这是一份初中4 孙权劝学教案设计，共4页。


教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级下册
教材版本
部编版
课题名称
评说《孙权劝学》人物形象的特点
难点名称
1、揣摩体会人物的语言特点
2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理
难点分析
从知识角度分析为什么难
文言文枯燥难懂，人物性格多样，单从对话的语言中难以把握人物心理以及人物性格
从学生角度分析为什么难
文言文的难懂难读难记，尤其文言文词汇的一词多义，古今异等给学生理解课文加深难度，学生课外常识积累少
难点教学方法
诵读法，情景导学，在读和学中揣摩人物的语气
教学环节
教学过程
导入
同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来学习《孙权劝学》一文，说说通过学习这一课，你觉得他们是一个怎样的人。
知识讲解
（难点突破）
揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点
1、孙权是如何劝学的？
A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理：
“卿今当涂掌事，不可不学！”一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪！……”------用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”------现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。
B、学生表情朗读孙权的话并试背。
C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点
关爱部下 好学 善劝
2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？
师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”-------这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。同学们要知道，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
（学生表情朗读鲁肃的话并试背）
引导学生体会吕蒙应答时的神态语气
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”------可见吕蒙颇为自豪自得的神态。
（学生表情朗读吕蒙的话并试背）
联系“结友”一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点
鲁肃：敬才 爱才 吕蒙：听劝 好学
课堂练习
（难点巩固）
1、孙权、吕蒙的对话与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗？
答：孙权的话是认真相劝，显得郑重、亲切，表明了君臣的关系；吕蒙与鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
答：写出鲁肃为吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友，表现了鲁肃敬才，爱才，两人情投意合。
小结
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。体现出孙权关心部下，善劝，好学；吕蒙虚心好学，鲁肃爱惜人才，尊敬人才的人物形象