人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)16 两小儿辩日课文配套课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)16 两小儿辩日课文配套课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了读“辩”正音停顿，译“辩”小组学习，散氏盘，燕侯盂，论“辩”演“辩”，小组合作演“辩”等内容，欢迎下载使用。

此不为远者小而近者大乎？
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
意义单位划分法：先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。语法结构划分法：根据语言顺序处理停顿，即在主谓、谓宾、状语与中心语、动补之间要作停顿；转折词后要停顿；状语后置要停顿；句首发语词要停顿（常见发语词：盖、夫、若夫、至若、至于等）。
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿/笑曰：“孰为/汝多知乎!”
小组活动一 1.以小组为单位，要求组内每人提出5个重点字词，至少1个有疑问的词语。自学3分钟后进行小组合作。
小组活动一 2.组长汇总记录，列出本组提出的重点字词，去掉重复；共同讨论本组提出的疑问词语，讨论解决，解决不了的问题单独列出。
小组活动一 3.组内成员牢记本组的重点字词和疑难词语，各组长到相邻组交流，记录下相邻组区别于本组的重点字词和疑难问题，回到本组讨论。如果时间允许，组长可以再到另一个组交流。
小组活动一4.挑选小组班内展示 展示方法：教师挑选某一小组内的任意同学，说出本组的重点字词有哪些，组长交流后带回来的重点字词有哪些。可以再换任意同学，说出本组的疑难词语有哪些，组长交流回来的疑难词语有哪些。
小组活动一 5.解答疑问。任选一个小组的重点字词实物投影，组长在班内选任意同学回答。
题目为什么是“两小儿辩日”，而不是“说”日，“论”日或者“谈”日呢？
从文中哪些地方可以看出两小儿辩论得激烈呢？
结合文中反问句和比喻句，读出“辩”的味道。
小组活动二 1.分配角色，两小儿2人，孔子1人，另外设1个局外人对这个场景做一个评价。
小组活动二 2.请同学们仿照示例，写出本组的脚本，注意人物的语言、动作、神态、心理等细节，既要丰富多彩，又要符合人物形象，想象要大胆又不失真实。
小组活动二 3.演绎故事场景
《两小儿辩日》课本剧剧本示例
话说这一天，阳光普照着大地，桃红柳绿，莺歌燕舞，到处呈现出一派生机勃勃的景象，孔子带着他的弟子子路和冉有到东方游学。孔子：这次东游，我带你俩出来，希望你们能有所收获。子路和冉有同说：是，先生。子路：我们先生常说“知之为知之，不知为不知，是知也”，他教导我们要谦虚实在，不能不懂装懂。冉有：我们先生还说过，看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人是否言行一致。他这是希望我们做言行一致的人。子路：你说咱们的先生是不是“知之为知之，不知为不知”的人呢？(小声问)
冉有：（作神秘状）说起来易，做起来可难呢。孔子：你俩鬼鬼祟祟地在谈论什么呢？子路和冉有：没什么，没什么。我俩是说，走了半天，太阳火辣辣的，先生，能否先休息会儿？孔子：好吧，我们就到前面大树下小憩一会儿。   几个小孩在玩游戏， 其中一个小孩说：哎呦，好热啊。乙：是呀，中午的时候太阳离我们近，当然热啦！……   几个小孩在玩游戏， 其中一个小孩说：哎呦，好热啊。乙：是呀，中午的时候太阳离我们近，当然热啦！……
两小儿辩论的话题有意义吗？
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？
是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。