初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗课堂教学ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了新课导入，第1课时，木兰诗，乐府诗，句式美，节奏美，音韵美，读出诗味，七个韵，第3段等内容，欢迎下载使用。

弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。——杜牧《题木兰庙》
这首唐诗，富于文采，描写木兰征战沙场和梦里描眉的场景，表现出木兰英勇而又娇羞的形象。
有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。 ——豫剧《花木兰》选段
这段戏曲，语言通俗、直白，赞颂了木兰不输儿男的英雄形象，其中运用押韵和语气词，让人感受到戏曲的韵律感、节奏感。
作品简介：《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。现存100卷，分12类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解，内容十分丰富，反映的社会生活面很广。《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
文体知识：继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体，叫作“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
后来，经过长期的继承演变，“乐府”从官署的名称转变而为一种带有音乐性的诗体名称。汉魏六朝乐府是中国文学史上一朵奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。
大声朗读课文，结合课下注释和工具书来读准字音。听录音朗读，注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节奏的把握。
请同学们再读诗歌，圈出诗中押韵的字，体会诗歌的韵律感。
“唧”“息”“思”“忆”；“声”“兵”“名”“征”；“鞯”“鞭”“边”“溅”；“头”“啾”； “飞”“归”；“堂”“郎”“乡”；“将”“妆”“羊”“床”“裳”“黄”“忙”“郎”押韵。
根据诗歌各段落内容的不同，读出不同段落的语气强弱变化。
平缓、忧愁、坚定；紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具；悲壮、缓慢；欢快、热烈、亲切；自豪、俏皮。
结合课下注释和工具书，理解诗歌中的重点字词。以小组为单位，互动合作，讨论交流，理解句意。如果小组内无法解决，可以提出来，全班共同商讨解决。最后以接龙形式，一人一句依次翻译全诗。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士（木兰）战斗十年胜利归来。这两句的意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，再贴上花黄。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
上下两句看似各说两件事，其实是互相呼应、互相阐发、互相补充，说的是一件事，即上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思，这种手法叫互文。
抓住重点复述故事，力求清晰、流畅、有条理地表达。
这首诗主要讲了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，战胜归来，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。
第1、2段写木兰决定代父从军；第3段写木兰准备出征和奔赴战场；第4段概写木兰的征战生活；第5段写木兰还朝辞官；第6段写木兰还乡与亲人团聚；第7段用比喻作结，巧妙揭示了木兰女扮男装、代父从军的奥秘，赞美木兰。
全班齐背全诗。接龙背诵。
按照下面的主题词背诵相关句子。
木兰晓行夜宿赶赴边关，无限思念家乡亲人
战争旷日持久、伤亡惨重
全家人欢天喜地迎接木兰回家
木兰回家后无比欢喜、恢复女儿装
自由朗读诗歌，小组内交流讨论，说说木兰的传奇形象体现在哪些地方。
愿为市鞍马，从此替爷征。
她奇在作为一名女子，在家庭、国家危难之时，能承担起家庭和国家的责任，不顾传统观念的约束，乔装打扮，义无反顾地替父从军。她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
她奇在作为女子，却英勇善战、矫健勇敢，还立下赫赫战功，她虽是女儿身却胜似男儿，让人敬佩称奇。
同行十二年，不知木兰是女郎。
她从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。她的聪明、机智、谨慎让人称奇。
木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都有所体现，请同学们继续探讨、品析。
细致描写了她离家越远思亲越切的心理，真实再现了一个初次离家、孤单思念亲人的女子形象。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱田园生活、至情至性的品质和特点。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
她急切地脱掉战袍、穿上红装来恢复女儿身，俨然一副天然的女儿情态。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？
排比、夸张的手法，诗歌的第3、4段夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄气概。
形象的人物描写，诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、行为、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。
诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双重身份于一体，仔细揣摩原诗，你觉得作者更欣赏的是哪一种？为什么？
木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的思乡心理、回家后家人的欢乐以及恢复女儿装的欣喜。
木兰征战沙场时的细节。
突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温柔、热爱亲人的女儿形象。
再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
提示：可从选择的事物来品评。可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。
选取的事物：选取了“黄河”“胡骑”“戎机”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。
修辞手法：（1）“东市买骏马……北市买长鞭”，运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。
（2）“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？”运用诙谐俏皮的比喻的修辞手法，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束，语言诙谐、幽默。
民歌的手法：（1）“问女何所思……女亦无所忆……从此替爷征”，运用设问手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。
（2）“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”，运用复沓的手法，通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言生动，富于变化。
（3）“爷娘闻女来……对镜帖花黄”，运用铺排的手法，生动描绘出家人和木兰重逢后的行为、情态，渲染了欢快的场景和欢乐气氛。语言质朴、活泼、富有生活气息。
通过学习，你对《木兰诗》的主题有什么认识？
1.诗歌记述了木兰在国家危难之时，挺身而出，替父从军，驰骋沙场，英勇奋战，立下汗马功劳的故事；表达了对木兰的忠和孝精神的赞美颂扬，对古代女性的才能智慧、胆略见识不输于男子的赞叹。
2.诗歌对木兰的女儿情态进行了细致描绘，来赞美她的孝顺、善良、体贴的美好品质，而对残酷的战争，则一笔带过。这样的安排表达了我国古代劳动人民对美好生活的向往，对战争的憎恶。