初中生物济南版七年级下册第一节 尿液的形成和排出教案及反思

这是一份初中生物济南版七年级下册第一节 尿液的形成和排出教案及反思，共3页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

【知识与能力】
1.说出皮肤的结构和功能。
2.说明汗液的形成和排出及对人体的意义。
3.确立器官的结构与功能相统一的观点。
【过程与方法】
注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
【情感态度价值观】
注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。加强小组交流互助意识。
教学重难点
【教学重点】
1.皮肤的结构和功能。
2.汗液的形成和排出。
【教学难点】
用学过的知识分析解决实际问题的能力，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
课前准备
教师准备：1.制作课件，制作学案。
2.对学生进行分组。
教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
新课导入：由学生身边熟悉的体育课导入。
与实际生活相联，激发学生的求知欲望。
让学生思考：描写皮肤的词语有哪些，由此引入皮肤结构的学习。
请同学们预习一、皮肤的结构，思考：
皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？
请同学们看一段视频，仔细观察：看皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？
学生举例。
学生自学，思考。
学生观看视频，注意带着问题观察。
培养学生的自学能力。
激发兴趣与学习知识结合。
课件出示5个题目，请同学们结合插图思考问题。
教师引导学生依次回答问题。
展示皮肤各结构的视频，让学生仔细观察并回答。
通过生活中的现象了解皮肤的特点和功能，出示这7个与生活有关的问题：让学生分小组讨论。
教师引导各小组依次展示小组讨论的结果：
请看大屏幕，第1小组先回答，再由第1题引导学生说出角质层细胞的特点，再引导他们说出角质层细胞的功能。
鼓励同学们积极回答问题
请学生回答第2题：
这些同学回答非常积极，下面的这一小组我们也不能落后啊
请看第3题
为什么夏天过后我们会变黑了？
参照72页“相关链接”，
由此推测出黑色素细胞的功能：能吸收阳光中的紫外线，避免杀伤人的内部器官，因此皮肤具有什么功能？
请看第4题
由“壁虎借尾巴”的故事类比，推出皮肤的功能： 有再生能力
哪位同学愿意把你们小组的讨论结果跟大家谈一谈：请看第5题
引导学生比较：表皮中有没有血管和神经
真皮层除了这些特点以外，还有什么特点呢？
皮肤能感受到冷、热、痛、触、压等刺激，你推测是因为什么。
前面我们学过，皮脂腺和和汗腺属于皮肤的哪一部分？
看来不但表皮、真皮有非常重要的作用，而且皮肤的附属物功能也不小，它们有什么作用呢？
学生思考。
学生回答。
学生据图逐一说出各部分的名称。
小组讨论。
学生回答第1题
角质层细胞特点：角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，并且可以防止体内水分蒸发。
保护作用。
头皮屑使角质层脱落的
没有变薄是因为生发层细胞能分裂产生新细胞。
学生回答，其他小组补充。
保护功能。
学生回答。
学生总结：再生能力。
学生回答。
学生思考，寻找答案
学生回答：含有大量的弹性纤维和胶原纤维，使皮肤具有一定的弹性和韧性。
真皮（含有丰富的感觉神经末梢）。
学生答：附属物。
学生猜测：分泌。
培养学生的读图能力、观察能力。
分小组讨论可以培养学生的合作能力。
由生活中常见的现象入手，把枯燥的知识形象化、具体化，易于学生接受，同时把困难的知识化整为零。
由皮肤各结构的特点推测皮肤的功能，锻炼了学生的分析能力，形成生物体结构与功能相统一的观点。
第1题与角质层有关，2、3、4题与生发层有关。
5题与真皮层有关。
6、7两题与皮肤的附属物：汗腺、皮脂腺有关。
并且结合生活现象推测皮肤的功能。
由4题推测再生能力。
5题推测有感受外界刺激的能力。
6、7两题推测有分泌功能。
汗腺能分泌汗液，那么汗液是怎样形成的？接下来我们学习第二个问题汗液的形成和排出。
人体约有230万个汗腺，分布于全身各处。同学们请找出它的位置：并且结合图说一说它的组成部分。
请大家再仔细观察：汗腺的周围有什么？
这种结构特点与汗液的形成有关系吗？
播放视频：汗液的形成。
回答两个问题：汗液是怎样形成的；汗液的成分。
请同学们描述出汗液的形成过程。
汗液是通过什么排出的？
汗液的主要成分有哪些?
回顾旧知：人体排出的废物包括水、无机盐、尿素
因此皮肤具有排泄功能
同学们再想一想：为什么我们夏天出汗多，而冬天出汗少呢？
请看大屏幕：温度影响汗腺分泌的比较表，阅读72页文字填出空白部分。
当我们出汗以后会感到很凉爽，这是因为汗液蒸发会带走一部分热量，这说明皮肤有什么功能呢？
请来总结皮肤的功能。
一生上台指出汗腺位置并描述。
回答：丰富的毛细血管
生答：有。
学生观看视频。
学生回答。
学生阅读，并思考作出回答。
学生回答。
多生回答，补充。
进一步明确汗腺的位置起到巩固与练习的作用，培养学生的语言表达能力。
通过观看视频，了解汗液的形成更直观，是抽象的知识形象化。
“温故而知新”注重知识的连贯性。
创设问题情境，从学生的实际感受入手，并设计表格让学生比较，理解皮肤调节体温的作用。
畅所欲言：皮肤的卫生保健。
学生说自己在这方面是怎样做的？多生回答。
要让学生知道做好皮肤的卫生保健很重要，保护好自己的皮肤。
小结：我来总结。
让学生检测自己学到的知识
生活链接。
布置作业：课后议一议。
学生回答自己学到了哪些知识。
学生练习。
做出解答。
巩固小结。
练习巩固。
理论联系实际，注重学以致用。