人教部编版七年级下册4 孙权劝学完美版ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册4 孙权劝学完美版ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了走近作者，当道当权，掌管事情，古时王侯的自称，研究儒家经典，专掌经学传授的学官，只只是，粗略地阅读，表限止语气罢了，比得上等内容，欢迎下载使用。
1、了解司马光及《资治通鉴》的文学常识；朗读课文，读准字音 、读明节奏，借助注释理解文章大意。2、反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而把握人物的性格特点。3、体会读书学习的重要性，从中获得启迪。
司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家,世称涑水先生,死后追封“温国公”。 著有《司马文正公集》、《稽古录》等。 司马光学识渊博，尤精于史。因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。
1、是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362年的史事。 2、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，赐书名《资治通鉴》。
3、资：帮助； 治：治理； 通：通史； 鉴：借鉴——说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。4、 对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，没有任何一部史书可与之媲美。评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以 军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
翻译五字法:留——保留，表时间、年号、人名、字号、官名、地名、 国号等的词可以保留，直接使用。替——替换，用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补——补充省略部分，使意思完整 。删——删去无实在意义的虚词，不译。翻译原则: 字字落实,直译为主,意译为辅翻译要求: 信、达、雅
初， 权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
权曰：“孤 岂 欲 卿 治经 为 博士 邪！ 但 当 涉猎，见 往事 耳。卿 言 多务，孰 若 孤？孤常 读书，自 以为 大有所 益。”
语气词，同“耶”，吗
蒙 乃 始 就 学。及 鲁肃 过 寻阳，与 蒙 论议，大 惊 曰：“卿 今者 才略，非复 吴下 阿蒙！”
古县名，治所在今湖北黄梅西南
吴下阿蒙：只缺少学识与文才的人
蒙曰：“士 别 三日， 即 更 刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。
对朋友辈的敬称，可译为长兄。
拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭
刮目相待：用新的眼光看待。
邪：语气词，同“耶”，可译为吗
2.孤岂欲卿治经为博士邪
博士 古：专掌经学传授的学官 今：学位的最高一级
往事 古：历史 今：过去的事情 耳 古：罢了 今：耳朵
但 古：只、只是 今：表转折的连词
更 古：另，另外 今：更改，改变
5.士别三日，即更刮目相待
孤 古：王侯的自称 今：孤独
见往事耳大兄何见事之晚乎
蒙辞以军中多务自以为大有所益
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，还有爱称、敬称等）。文中的三个称谓语分别属于哪种情况？1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤常读书，自以为大有所益。3、大兄何见事之晚乎！
1、文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。（人物+事件）
三读：整体感知 把握内容
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有了惊人的长进，令鲁肃刮目相看并与之结友的故事。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评，指出读书的可能性 ）
（现身说法，读书的益处）
2、找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
3、文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
“孤岂欲卿治经为博士邪！ ” “但当涉猎，见往事耳。”
“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
“大兄何见事之晚乎!”
（孙权：三国时吴国的建立者）
（鲁肃：三国时吴国的谋臣）
（吕蒙：三国时吴国的名将）
四读：体会语气 分析性格
总结概括三人的性格特征。
不失人主，对部下既关心又要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。
识才敬才爱才、讲礼节。
知错能改、谦虚好学、善于轻取别人的意见坦诚豪爽、有幽默感等。
文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
示例：从孙权身上得到的启示是： 说话做事要讲究方式方法，循循善诱，才可以达到预期的效果。
1、不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物；2、要善于发现别人的进步，善于夸赞别人3、不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；4、要善于听取他人好的建议或意见并去做，这样才能不断进步；5、一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；6、开卷有益，读书有益于人的发展和完善…………
读书的名言 1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 2、少壮不努力，老大徒伤悲。（ 《长歌行》） 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。（李苦禅） 4、倘能生存，我当然仍要学习。（鲁迅） 5、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。（苏轼） 6、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。（陶渊明）
《劝学文》 王安石读书不破费，读书利万倍。窗前读古书，灯下寻书义，贫者因书富，富者因书贵。
读书的事件 悬梁 刺股 凿壁偷光 （孙敬 苏秦） （匡衡） 囊萤 映雪 韦编三绝 （车胤孙康） （孔子）
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
1.记事简练，详略得当
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.注重以对话表现人物
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。