人教版 (新课标)选修5 有机化学基础第二节 应用广泛的高分子材料教学设计

第五章　　进入合成有机高分子化合物时代

第二节　　应用广泛的高分子材料

一、教材分析

本节教学内容是在学完高分子基本合成方法和结构特点之后，从“三大合成材料”入手认识合成高分子材料的概貌。“三大合成材料”与学生生活息息相关，教学中应注意联系学生的生活实际，从身边的常见物质入手。例如，在讲述合成纤维时，可以通过讨论或辩论，列举纯棉织品衣物的优缺点，再举免熨烫的涤纶衬衫的优缺点，进而采用棉-涤纶混纺织物，达到博采众长的目的。总之，充分利用广泛的生活事例，将会使学生感到熟悉、亲切、生动，可增强学习的兴趣和热情。

由于课时有限，内容较多，教学策略侧重于使学生了解高分子合成材料的分类及主要用途；帮助学生了解塑料、合成纤维、合成橡胶中典型代表物的有关聚合反应、聚合物的结构、性能特点；通过活动课或探究性学习介绍治理“白色污染”的途径和方法，培养学生关注和爱护自然，树立社会责任感，培养环境保护意识。

二、教学目标

⒈知识目标

⑴ 通过“三大合成材料”的实例，分别说明塑料、合成纤维、合成橡胶的结构、性能和用途。

⑵ 知道高分子结构对性能的影响。

⒉能力目标.

⑴培养学生阅读、自学和归纳总结的能力

⑵培养学生动手实验的能力

⒊情感、态度和价值观目标

通过活动课研究、学习治理“白色污染”的途径和方法，关注和爱护自然，树立社会责任感，培养环境保护意识。

三、教学重点难点

重点：通过“三大合成材料”的个例，分别说明塑料、合成纤维、合成橡胶的结构、性能和用途。

难点：高分子结构对性能的影响。

四、学情分析

学生在生活中接触到很多塑料和高分子材料，知道一些名称和成分，已经有一定的知识储备。但是对于塑料和高分子材料的分类，及结构和性能了解不多。本节内容较为浅显，大部分内容，学生可以通过阅读等方式自学完成。

五、教学方法

1. 学案导学
2. 实验法

六、课前准备

⒈学生的学习准备：完成课前预习学案

⒉教师的教学准备：本节实验仪器

⒊教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

㈠预习检查、总结疑惑

㈡情景导入、展示目标

【导入】：投影：展示常见的额塑料及一些高分子材料。激发学生兴趣引入新课

【展示目标】

⑴ 通过“三大合成材料”的实例，分别说明塑料、合成纤维、合成橡胶的结构、性能和用途。

⑵ 知道高分子结构对性能的影响。

㈢合作探究、精讲点拨

有机高分子的结构大体可以分为线型结构和网状（体型）结构两大类。

实验探究线型结构和网状（体型）结构两类有机高分子的性质

1．高分子材料在溶剂中的溶解

首先组织同学观察实验：

现象：

结论：线型高分子能溶解在适当的溶剂里，溶解过程缓慢，而体型高分子难于溶解，但有一定程度的胀大。

2．实验探究高分子材料在不同温度下的性能

（1）组织学生观察实验：

（2）用稍加热的铁锯条或用电烙铁，垫上玻璃纸对塑料袋进行封口的实验，封口时塑料受热熔融，冷却后粘接，说明线型高分子材料具有热塑性。

（3）用废酚醛塑料炊具把手、插销（深色，即电木）的碎末或废脲醛树脂（浅色）的插销、插座的碎末做受热熔融实验。

结论：受热熔化，冷却固化，加热又熔化，这就是线型高分子的热塑性，利用这个性质可将热塑性高分子加工成各种形状。

而体型高分子受热不会熔化，温度更高时，体型高分子的化学键出现断裂，高分子结构就被破坏，所以体型高分子具有热固性，一经加工成型后就不再受热熔化。

㈣反思总结，当堂检测

小结：1. 能说明塑料、合成纤维、合成橡胶的结构、性能和用途。

2. 知道高分子结构对性能的影响。

当堂检测：

㈤发导学案、布置预习

九、板书设计

第五章第二节应用广泛的高分子材料

一、塑料                                 三、合成橡胶

二、合成纤维                             四、高分子材料结构与性能的关系

十、教学反思

对于难度较小，考试考查较少的课程，应当充分发挥学生的自学积极性。教师布置好预习作业，让学生有针对性的完成。课堂上则可以把主要精力用在探究和重点内容上。