人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part A第二课时教案

Unit 6 Shopping

Part A

Let’s talk & Let’s play

【教学目标】

1. 能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够听、说、认读句型“Can I help you? Can I try them on？Here you are. Let’s try size 7.They’re just right.”。

3. 能够在情景中结合图片理解nice、size、too、try on、of course、just right。

4. 能够运用句型“Can I try…on? Of course. Here you are.”来问答是否可以试穿某样衣物。

5. 能运用句型描述衣物的大小。

【教学重难点】

重点：

能够听、说、认读句型“Can I help you? Can I try them on？Here you are. Let’s try size 7.They’re just right.”。

难点：

能够听、说、认读句型“Can I help you? Can I try them on？Here you are. Let’s try size 7.They’re just right.”。

【课前准备】

1. 单词卡片；

2. 教学光盘或其他录音机设备；

3. 教学课件；

4. 人物头饰。

【教学过程】

Step 1：Warm-up  

1. 教师利用课件展示第五单元所学过的衣物，学生开火车朗读单词。

2. Do it quickly.

教师将全班学生分成若干小组，每组派一名代表上台，教师说出相应的上一单元关于衣物的单词，学生快速去拿到此卡片并大声朗读出来，速度最快的代表小组获胜。  

Step 2： Presentation  

1. 教师利用课件展示一双鞋，并问：What are these?  Ss: They’re shoes.

T: These shoes are nice.借助图片帮助学生理解nice的意思。

2. 教师出示另外两双鞋，放在一起比较大小，要求学生运用句型They’re…来进行描述。

Ss: They’re big /small.教师提问其中的一双可以怎样描述，引出They’re just right.板书并教读。

3. 教师将这三双鞋放在一起，进行尺码对比，将中间的一双标注size 7,提示为：七码。然后请学生给旁边两双标注大小，并大声朗读。

4. 教师创设情景，让一名学生当售货员，教师为顾客，想买鞋，看看这三双鞋的尺码哪一双适合。

T: Can I try them on? 教师一边做试穿的动作，一边帮助学生理解意思。

S: Here you are.

5. 教师与学生重新互换角色，教师当售货员，让学生当顾客，对话：

T: Can I help you?   帮助学生认识这句话为买东西时，售货员经常说的一句话，意思不是“我能帮助你吗？”而是“我能为你做点什么？”

6. 教师说今天John和妈妈也一起逛商场，让我们看看发生了什么。播放光盘，让学生跟读课文，在跟读的同时理解of course的意思。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。并戴上人物头饰，表演对话。  

Step 3： Consolidation and extension  

教师出示Let’s play挂图，并假设情景自己是售货员，找一名学生当顾客，配合教师来买卖，如：

T: Can I help you?

S1: Yes. Can I try these on?

T: OK. Here you are.

S1:Oh, they’re too big.

然后学生模仿对话，根据图片中的物品两人一小组作问答练习。  

Step 4： Homework  

将Let’s talk部分对话读给家长听。

【板书设计】

Unit 6 Shopping

Part A  Let’s talk & Let’s play

These shoes are nice.

Can I try them on?

Of course.  Here you are.

Let’s try size 7.

They’re just right.

【教学反思】

本课时学习重点句型时，教师利用鞋子的图片来引出nice。通过不同大小的鞋子，来引出尺码的表达法以及句型They’re big/small/just right.最后创设不同的情景，引出问答重点句型：Can I try them on? Can I help you? 在引导学生初步理解重点句子之后，教师让学生通过跟读对话、小组操练、同桌练习，来进一步掌握对话，然后分角色表演对话，在这过程中进一步理解对话中的情感，既分散了重难点，又调动了学生的积极性。