语文六年级下册17* 他们那时候多有趣啊课文配套课件ppt

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你想象过未来的学校会是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么不同呢？你有没有想过，未来世界的孩子们也许会羡慕我们现在的学习生活呢！今天我们要学习的是一篇科幻小说，它不像一般的科幻小说那样立足现在、展望未来，而是以未来的人们的视角回顾现在，对我们进行“考古”。让我们一起走进课本，到未来去看一看吧！
生平介绍：艾萨克·阿西莫夫(1920—1992)，美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
主要作品:《基地系列》《机器人系列》《银河帝国三部曲》等。
机器人学三定律是艾萨克·阿西莫夫提出的，被称为“现代机器人学的基石”。第一定律：机器人不得伤害人，也不得见人受伤害而袖手旁观。第二定律：机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一定律。第三定律：机器人应保护自身的安全，但不得违反第一、第二定律。
机器人（Rbt）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。
科幻小说是小说的一种，主要内容是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深入一步的推测，想象未来的科学发展与科技成就。同时，小说中可以传达出作者对现实生活的态度与未来科技发展的思考。本文就是一篇科幻小说。近年我国在科幻小说领域也取得了很大成就，如刘慈欣的《三体》获得了第73届“雨果奖”。
听爷爷说，曾(zēng)祖父曾(céng)经考中过举人。
这条凶(è)恶的小狗非常可恶(wù) ，见人就咬，而且浑身臭味，让人闻了就恶(ě)心。
难(nàn)民流离失所，日子非常难(nán)熬。
我们要提(dī)防对方提(tí)出不合理的要求。
老师教(jiā)书育人，教(jià)育兴旺发达。
她调(tiá)整了一下空调（ tiá ）的温度。
他说话时带着军人的那种有力的音调(dià)。
在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？你是从哪些描写中发现的？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。
围绕核心问题，梳理关键信息
通过对“曾经有过那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的”和“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”。这两个信息的比较可以看出，现在的数都是纸质的，而未来的数都是用电子屏幕呈现的电子书。
①未来和现在的图书呈现方式不同。
从“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”这一句话可以看出，未来的学校是由机器人老师来授课及进行测试的，不像现在都是由真人教师进行班级化授课。
②未来和现在的老师不一样。
③老师们授课的效果不同。
未来科技化的手段虽然方便了孩子在家学习，但机器老师并没有情感，它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目，导致玛琪特别讨厌学习。现在我们是班级化授课，老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案，但从“视察员把机器老师调好以后……我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了”可以看出，未来的学校是一对一教学，能充分照顾到学生的学习差异。
在未来的学校中，学习方式发生了巨大改变——课本、教师、授课方式、学习伙伴，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的——孩子们依然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，知识更个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难……所以本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。
这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？
是通过玛琪和托米的对话展开的。
同学一：我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会根据那本“真正的书”，产生许多联想与想象。
同学二：这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、反思问题，并产生美好的想象。
这两个孩子给你留下了怎样的印象？
学完课文，请你说说玛琪对学校的态度发生了怎样的变化。你从中感受到了什么？
为不了解“过去的学校”而难过
对“过去的学校”感到疑惑和好奇
了解“过去的学校”后心生向往
文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？
有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。
愿意探索未知，知识面广阔、富有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。
第一部分（1-25段）
主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪质疑，托米答疑。
第二部分（26-30段）
写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去的孩子们上课的情形，并对“过去的学校”充满向往。
想象过去的学校，心生向往
基于现实，大胆想象提出问题，反思问题
这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表达了作者对教育、学习等问题的独特思考。 
（1）玛琪一向（ ）学校，可现在她比以往任何时候更（ ）它。
（2）托米非常（ ）地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。”
（3）他待人很（ ），让人无法忍受。
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答:“对，应该立刻去做。”冉有走后，公西华奇怪地问:“先生，一样的问题你的回答怎么不同呢？”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，因此我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，因此我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
名师解说：“因材施教”是孔子最先实施的教学方法。他先充分了解学生，再根据学生的兴趣、能力等具体情况采取不同的教育方法，让学生各尽其才，有所进步。