人教版三年级下册第1课 水墨游戏教案

这是一份人教版三年级下册第1课 水墨游戏教案，共7页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，自主表现，欣赏评价，课堂拓展，点睛课题——《水墨游戏》等内容，欢迎下载使用。




设计理念：


新课程标准中关于第二学段的“学习活动建议”中指出：“让学生尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。”比如用毛笔蘸水和墨，然后在生宣纸上涂抹，体验墨色的干、湿、浓、淡的效果。


结合这一要求，在教学设计时，我紧扣课题“游戏”一次，遵循游戏教学的原则，采取学生站姿作画、小勺子加水、添画等游戏环节，提高学生的参与度，使之成为课堂的主人。充分发挥学生学习的主观能动性，通过微课教学为主，引导他们进行认真仔细地观察学习新知识，掌握新技能。


教学内容：


人教版义务教育教科书三年级下册第一课，书P1。


学情与教材分析：


《水墨游戏》一课 属于“造型 表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容，帮助学生初步认识水墨画学习的工具，并正确地使用工具与材料进行水墨画游戏体验。在体验的过程中感受、认识墨，经过水的调和后所产生的墨色变化规律。


本课的授课对象是三年级的小学生。这个年龄阶段的学生的思维方式以形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的、感性的状态。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，激发学生参与学习水墨画的积极性与主动性，感受水墨的趣味与美感。


教学目标：


1.认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨、用水的基本方法。


2.学会控制毛笔中的水分，调出不同的墨色。


3.通过学习，帮助学生了解水墨画艺术，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。


教学重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。


教学难点：1、在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生再乐学的同时，学会文明使用、整理清洁自己的材料与工具。2、体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。


教学准备：


教具准备


课件：内容包括：认识工具的微课视频、如何运笔、用墨、用水的微课视频、中侧锋变化的微课视频、水墨画名家作品赏析等；


表现添画的教学范图；


常用的水墨画工具与材料（毛笔、墨汁、宣纸等） 。


学具准备


每位学生中毛笔两支（其中羊毫笔和狼毫笔各一支）；


每四人小组羊毛毡一块、笔洗缸一个、笔搁一个、墨盘两个、墨碟一个、吸笔纸若干；


以上材料应当课前组织学生按照要求，有序地排列摆放在合适的位置上。


教学过程：


一、导入新课


1．情景导入：


教师课前组织个别学生把学习用具和材料准备好，并放在画桌上相应的位置，教师组织学生入课堂。教师引导学生交流：“今天我们准备的这些工具跟以前都不一样，为什么要准备这些工具？”


【设计意图】


从环境的设置上使学生对本课的学习内容充满了兴趣，采用谈话式的方法让学生步入水墨画教学的门槛。


2.认识感知：


教师引导学生交流：“水墨画常用的工具有哪些？这些工具如何使用？”


多数学生回答出：毛笔、墨汁、宣纸、笔洗缸等，但对于如何使用这个工具并不是很清楚。


A：认识工具


微课展示——场景作画。看完随手拿起几样水墨画工具提问，学生感悟。


B：工具摆放


中国画很讲究摆放的方法，一般都位于我们的右手边，比较顺畅。


C：握笔姿势


回顾上学期书法课学习的握笔姿势，五指执笔法，一起复习巩固。


D：站姿作画


引导学生双脚平稳站立、背挺直。


【设计意图】


采用微课的形式，可快速让学生一目了然认识水墨画工具及用途，同时能吸引学生的注意力。讲解了工具的摆放及握笔姿势，让学生养成良好的作画习惯和握笔姿势，有个好的开端。站姿作画不仅有利于作画，构图，更稳当。同时也是小游戏之一。


二、讲授新课


1.体验水墨


教师引导学生交流：“如何来画水墨画？如何正确用毛笔、用墨汁、用水”。感受、认识墨汁经过水的调和后所产生的墨色变化。


A：微课示范淡墨画法，学生动手尝试；


B：微课示范浓墨画法，学生动手尝试；


C：微课示范枯墨画法，学生动手尝试；


D：微课示范湿墨画法，学生动手尝试：


E：引导学生交流：“老师听说墨色变化还有一个焦墨，从语文的角度上解释“焦”为何意？”。


【设计意图】


采用微课的形式可让学生清晰地认识焦、浓、淡、干、湿的墨色变化，避免了现场示范的弊端，学生看不清等等。同时采用的是示范一种墨色画法，就让学生动手尝试，以此类推。让整个课堂一直都是属于在“游戏”之中，并且学到了知识。


2.体验运笔方法


教师出示一张具有粗细变化的学生作品，引导学生交流：“为什么粗细大小不一？”


A：微课示范中锋画法，学生动手尝试；


B：微课示范侧锋画法，学生动手尝试；


【设计意图】


采用微课的形式让学生清晰地认识中锋和侧锋的笔法运用。


3.作品欣赏


出示吴冠中水墨画作品《渔港》等


【设计意图】


吴冠中的水墨画作品，大部分都是以点线面为主，同时具有各种墨色变化和笔法变化。引导孩子们认识同样都是点线面、墨点、墨线、墨块。画家所表达出来的情感和意境。


4.教师添画


教师出示同一张画，不同的几种添画方法。


【设计意图】


拓展学生的创作思路，避免学生都画得跟你一样，或者没办法添画出来。


三、自主表现


引导学生运用美术基本元素：点线面，在刚才的宣纸上进行添画成一幅画面均衡、构图漂亮的水墨画作品。


【设计意图】


让学生在自己本来无意识的画面上，进行有意识的添画，这是一件非常有趣的事情。


四、欣赏评价


教师组织学生欣赏大家的水墨画作品，谈谈自己本课的体验、收获和困惑。


A：你们喜欢用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？


B：作品中你最满意的部分是什么？


C：绘画的过程中，你遇到了什么难题？你打算怎么解决？


D：你最喜欢哪一幅作品？为什么？


E：你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？


教师选择一幅具有破墨的学生作品，引导学生交流：“为什么会出现浓淡相间的效果”。教师总结，此为破墨，浓墨破淡墨，简称浓破淡。


【设计意图】


通过欣赏评价，让学生和老师一起总结这节课的收获，温故知新。


五、课堂拓展


出示具有泼墨效果的国画作品——张大千《泼墨山水》，引导学生课后在家里进行尝试。


【设计意图】


给学生打开更多的天窗，让学生去发散自己的思维。


六、点睛课题——《水墨游戏》


【设计意图】


前后呼应、总结概括。


板书设计：





水墨游戏


淡 干


焦


浓 湿





墨. 五色


中锋


运笔方法


侧锋











设计思路


一、教材地位


《水墨游戏》是人教版三年级下册的内容。本课属于“造型.表现”学习领域。以水墨画为教学内容，让学生接触中国画，尝试使用毛笔、墨、宣纸等工具和材料，开展趣味性造型活动。目的是使学生在活动中感受毛笔、墨、宣纸的特点，以及画面在水的作用下产生丰富的视觉变化效果，体会水墨游戏的乐趣。


二、设计理念与设计思路


由于本课是人教版美术教学中第一节水墨画课堂教学课程，考虑到学生的学习基础、学习常规习惯、学习年龄的特点，本课的教学设计思路如下：


1、课前指导学生把学习用具与材料进行合理地整理，有规律地摆放，以保证上课时间的效率性。


2、上课初始，教师通过直观式的谈话法，引导学生跨入水墨画的门槛。


3、通过微课教学引导学生认识工具。以及摆放工具、握笔姿势、站姿作画。确立“游戏”规则，激发学生学习兴趣。


4、通过微课教学引导学生进行墨色的实践体验，使学生认识墨色浓、淡、干、湿的变化，已经笔法的中锋、侧锋的运用。


5、通过欣赏大师的水墨画作品，引导学生体会创作的意境。以及教师的添画示范，拓宽学生的思维，引导他们记性合理的添画。


6、通过在实践展示中以生生自评、师生交流等多种形式帮助学生感受水墨画学习的意趣美，提高学生学习传统美术的素养。


三、教学环节与教学方法


本教学设计的教学过程分为四个环节，第一环节“导入新课”，第二环节“讲授新课”，第三环节“自主表现”，第四环节是“欣赏评价”、第五环节是“课堂拓展”、第六环节是“点睛课题”。


根据教材分析和对学生已有认知水平的判断，以微课教学法为主，辅以直观谈话法、实践法、师生互动法等方法相结合。





执教教师简介


肖若梅老师毕业于华中师范大学国画系，现任教于厦门市松柏小学，担任学校二、三年级4、5、6班的美术课教学，同时创设学校国画工作室社团。





所用教材内容