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    中图版七年级上册第二节 地图教案及反思

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    这是一份中图版七年级上册第二节 地图教案及反思,共5页。教案主要包含了导入新课,学习新课等内容,欢迎下载使用。

    第二节 地球的自转和公转 (第一课时)

    教学目标:

    1、指导学生通过研究昼夜的变化,认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

    2、培养学生的推理能力和空间想象能力,以及独立思考、勇于探索的科学态度。

    教学准备:

    1、日出或日落的挂图。

    2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

    3、地球仪。

    4、转椅一把。

    教学过程设计

    一、导入新课

    1、谈话:每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下,黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图,结合平时的了解想一想:每天,我们看到太阳在天空中是怎样运动的?

    2、提问:

    (1)随着太阳的东升西落,地球上出了什么现象?

    (2)地球上的昼夜现象有什么规律?

    3、谈话:随着太阳的东升西落,地球上的昼夜就交替着循环出现,那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)

    二、学习新课

    1、了解地球围绕太阳转动的情况。

    (1)谈话:地球绕着太阳旋转,月球绕着地球旋转,它们在宇宙中的相对位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢?请同学们看一段录像。(地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

    (2)提问:地球是怎样围绕太阳公转和自转的?

    2、观察实验,探求地球昼夜变化的原因。

    (1)谈话:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?

    教师演示地球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。

    (2)提问:从地球仪的演示中可以看出,地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动?

    (3)讨论:你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的?

    (4)谈话:我们每天都看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动?下面我们通过一些活动弄清这个问题。

    (5)分组活动,一个同学坐在转椅上,另一个同学使转椅转动。

    思考:

    ①坐在转椅上不动时,看到周围的物体怎样?

    ②转动转椅,你看到周围的物体是怎样的?

    ③坐在转动的转椅上,你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系?

    ④坐在转椅上,从左向右转动,你看到周围的物体是怎样运动的?

    (6)分组讨论:

    ①我们知道,在地球上看到太阳、月球、星星等天体,每天都有东升西落的现象,这说明什么?(地球自西向东运动)

    ②由此可以推测,我们在地球上看到太阳东升西落,是由于地球在作什么样的转动而形成的?

    (7)小结:通过以上的分析,我们认为地球在不停地自西向东转动,这个分析是正确的。现在人们可以借助火箭离开地球,从宇宙空间观察地球,看到地球确实在转动。地球是个球体,中间是赤道,两端分别南极和北极,穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

    (8)谈话:太阳的东升西落是由于地球的自转引起的,那么昼夜现象又是由什么引起的呢?我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

    (9)分组实验并思考:

    ①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳光”照亮?

    ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间?

    ③自西向东转动地球仪,观察插小红旗的地方什么时候是白天?什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现?

    ④以上实验说明什么?

    ⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?

    (10)小结:我们每天看到太阳自东向西运动,实际上是地球自西向东自转的结果。地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,对着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动,昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间,大约是24小时。

    3、教师总结结束本课。

    课后感受:通过本课学习,学生都能认识到地球的昼夜变化是由于地球的自转引起的。

     

    第二节  地球的自转和公转 (第二课时)

    本课教学目标:

    1. 初步知道由于地球的公转造成太阳直射和斜射的变化,形成地球上的周期性季节变化。

    2. 初步知道地球围绕太阳进行周期性的公转。

    3. 初步知道不同季节,地球上不同地方的日照时间长短不同。

     

    教学准备:

        地球仪、画有方格的手电筒、关于地球公转的影视资料和图片。

     

    活动一  模拟太阳的直射与斜射

    活动目标:

    1. 通过模拟,知道地球上不同的地方受到太阳照射的程度不同,有直射与斜射之分。

    2. 能将方格的大小与太阳的照射程度加以关联。

    学生活动流程 

    1. 思考:为什么地球上会有季节的变化?这和太阳的照射有关吗?

    2. 模拟:在手电筒的玻璃片上画上大小均匀的方格,用手电筒照射地球仪,观察地球仪上不同地方的方格大小。

    3. 小结:地球上不同地方受到的太阳照射情况不同,有直射与斜射之分。

    指导要点:

    * 在进行模拟活动前,应让学生知道地球仪上方格变大的地方相当于受到太阳的斜射,方格大小几乎不变的地方相当于受到太阳的直射。

    * 活动中画有方格的手电筒最好由教师预先准备,因为要求方格大小均匀,如果让学生画,难以保证方格的大小,从而影响活动结果。

     

    活动二  模拟地球公转与四季变化

    活动目标:

    1. 通过模拟活动,初步知道由于地球公转,地球上同一个地方不同的季节受到太阳的照射情况不同。

    2. 通过比较方格大小,分辨地球仪上同一点受到的太阳直射与斜射情况。

    3. 进一步提高从事模拟活动的能力。

    学生活动流程 

    1. 思考:地球上同一个地方,一年当中受到的太阳照射情况有什么不同?

    2. 模拟:在地球仪上选择一点(如上海)作出记号。让地球仪沿圆形轨道围绕手电筒转动,模拟地球围绕太阳进行公转,选择4个对应的位置,比较记号处方格的大小,判断太阳直射与斜射情况的变化。

    3. 小结:地球绕太阳公转的过程中,受到太阳直射和斜射的情况不同。

    4. 观看关于地球公转的影视资料。

    5. 交流:地轴的倾斜对季节更替的影响,春分、夏至、秋分、冬至时昼夜长短的特点。

    教师总结:

    因为地轴是倾斜着绕太阳运转的,这样地球绕太阳运转一周,会使地球表面受到的光热程度发生变化,从而划分了五带、产生了四季,以及南北半球上昼夜长短的变化。

     

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