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中图版八年级上册第一节 地球的自转与公转教学设计
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这是一份中图版八年级上册第一节 地球的自转与公转教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）、地球沿什么方向绕地轴自转？（2）、你知道地球自转一周是多长时间吗？（3）、在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（4）、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法：（1）、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。（2）、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更。
3、情感态度与价值观：通过学生了解地球自转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。
二、教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替
三、教学难点：用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律
四、教学方法：阅读法观察法习题法分析法
五、教学过程：
（一）、自主学习
地球绕着不停地旋转，这种运动叫地球的。地球自转的方向是，自转一周需要，约小时。
由于地球是一个的球体，任何时刻地球上都有一半地区是，一半地区是，白天与黑夜的界线称为。因此地球的自转产生了现象。
地球自转的方向永远是自西向东，但是在地球的不同两极上空看到的视觉效果是不同的，在北极上空俯视地球，是按时针方向自转，在南极上空俯视地球，是按时针方向自转。
由于地球不停的自转，所以地球上经度不同的地方，时间是的。
5、
（二）、读图引导
1、读课本图B，同学们观察，太阳光照到的半球为什么？照不到的半球为什么?之间的分界线叫什么？这条线在地球的表面有几条？分别叫什么名称？有什么不同的地理意义？明确：白昼，黑夜，晨昏线，两条，晨线和昏线，一处是太阳升起的地方一处是太阳落下的地方。
2、在课本上把思考中1题的连线连到课本上。
3、观察老师的地球仪的演示，首先要知道哪是北极哪是南极。并且通过观察钟表的时针的转动方向，明白什么是顺时针什么是逆时针。老师转动地球仪，注意观察地球北极上空观察到的现象，并把观察到的地球转动的方向用箭头画在课本上，同时观察南极上空地球转动的现象，也画到课本上。
(三)、合作学习，分析成因
1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？
2、教师将地球仪转动180度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？
5、思考产生时间差异的原因是什么？
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）
板书设计：地球自转的定义
地球的自转自转的方向（两极的表示方法）
自转的周期
产生的地理意义
教学反思：
第一节地球的自转和公转第2课时地球的公转
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）、地球沿什么方向绕地轴公转？（2）、你知道地球自公转一周是多长时间吗？（3）地球的公转产生什么地理现象－－四季更替。
2、过程与方法：利用图或亲身体验，分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
3、情感态度与价值观：通过学生了解地球公转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。
二、教学重点：四季更替的变化
三、教学难点：二分二至日时太阳照射情况的差异
四、教学方法：阅读法观察法习题法分析法
五、教学过程：
（一）、自主学习
地球按一定的轨道围绕运动，这种运动叫做地球的公转。地球公转的方向是，公转一周为。
由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转，世界各地在一年中的不同时间，接受阳光的照射的情况不同，从而形成了、、、四个季节。南半球的季节与北半球的季节。
地球在公转的时候，太阳的直射点在地球表面有规律的南北移动。每年月日前后太阳直射点到达北回归线（度），然后向南移动，月日前后太阳直射点移到，月日前后到达南回归线（度），然后向北移动，次年月日前后太阳直射点移回，到月日前后阳光又直射北回归线。
地球的自转和公转还造成的变化。当太阳直射北半球时，北半球各个纬度地区昼夜；纬度越高，越长，越短，当北半球夏至时，北极圈以北地区会出现现象，南极圈以南地区会出现现象。当太阳直射南半球时，北半球各纬度地区昼夜，纬度越高，越短，越长，当北半球冬至时，北极圈以北地区会出现现象，南极圈以南地区会出现现象。所以南半球和情况和北半球正好。当太阳直射赤道时，全球各地等长。世界上一些国家和地区为了充分利用日光，节约照明电力，在夏季实行制。
（二）、读图引导
首先观看地球公转的课件，了解地球是怎样绕着太阳公转的。
1、读图E地球公署示意图，完成下列问题。
a、每一个地球上红色斜线表示的是什么？四个地球上的斜线的倾斜方向有何特点?这说明地球在公转的过程中倾斜的角度有何特点？
b、红色斜线傍的圆形箭头表示什么含义？箭头的指向有什么共同点？为什么箭头的指向是一至的？白色箭头表示什么含义？地球自转的方向，一至，都是北半球地球自转的方向都是逆时针方向，地球公转的方向。
c、在图中的四个地球上分别找出三条特殊的纬线，北回归线、南回归线和赤道，并分别在四个地球上的适当位置用笔描一下，在傍边标出各纬线的度数并标明北纬和南纬。
d、图中心红色的十字形的箭头表示什么？太阳光线的直射方向；各个箭头指向地球表面的位置各是哪一条特殊的纬线？对应的时间是几月几日？对应24节气中的哪一个节气？春分太阳直射点在赤道上，3月21日前后；夏至太阳直射点在北回归线上，6月22日前后；秋分太阳直射在赤道上，9月23日前后；冬至太阳直射在南回归线上，12月22日前后。
e 、同学们根据图上的时间和白色箭头的指向，大家能够在图上写出春、夏、秋、冬四个季节吗？注意四季相应的位置，提示：12月－下年的2月是冬季，3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季。
三、合作学习，分析成因
完成课本上读图思考和观察活动。
完成课后思考题第 1题，大家从图上能够看出昼夜长短的情况吗？说出你判断的理由？
板书设计：
地球公转的定义
地球的公转公转的方向
公转的周期
产生的地理意义（对应的节气、季节的变化、昼夜长短的变化）
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）、地球沿什么方向绕地轴自转？（2）、你知道地球自转一周是多长时间吗？（3）、在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（4）、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法：（1）、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。（2）、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更。
3、情感态度与价值观：通过学生了解地球自转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。
二、教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替
三、教学难点：用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律
四、教学方法：阅读法观察法习题法分析法
五、教学过程：
（一）、自主学习
地球绕着不停地旋转，这种运动叫地球的。地球自转的方向是，自转一周需要，约小时。
由于地球是一个的球体，任何时刻地球上都有一半地区是，一半地区是，白天与黑夜的界线称为。因此地球的自转产生了现象。
地球自转的方向永远是自西向东，但是在地球的不同两极上空看到的视觉效果是不同的，在北极上空俯视地球，是按时针方向自转，在南极上空俯视地球，是按时针方向自转。
由于地球不停的自转，所以地球上经度不同的地方，时间是的。
5、
（二）、读图引导
1、读课本图B，同学们观察，太阳光照到的半球为什么？照不到的半球为什么?之间的分界线叫什么？这条线在地球的表面有几条？分别叫什么名称？有什么不同的地理意义？明确：白昼，黑夜，晨昏线，两条，晨线和昏线，一处是太阳升起的地方一处是太阳落下的地方。
2、在课本上把思考中1题的连线连到课本上。
3、观察老师的地球仪的演示，首先要知道哪是北极哪是南极。并且通过观察钟表的时针的转动方向，明白什么是顺时针什么是逆时针。老师转动地球仪，注意观察地球北极上空观察到的现象，并把观察到的地球转动的方向用箭头画在课本上，同时观察南极上空地球转动的现象，也画到课本上。
(三)、合作学习，分析成因
1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？
2、教师将地球仪转动180度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？
5、思考产生时间差异的原因是什么？
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）
板书设计：地球自转的定义
地球的自转自转的方向（两极的表示方法）
自转的周期
产生的地理意义
教学反思：
第一节地球的自转和公转第2课时地球的公转
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）、地球沿什么方向绕地轴公转？（2）、你知道地球自公转一周是多长时间吗？（3）地球的公转产生什么地理现象－－四季更替。
2、过程与方法：利用图或亲身体验，分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
3、情感态度与价值观：通过学生了解地球公转的规律，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入钻研的精神，形成正确宇宙观。
二、教学重点：四季更替的变化
三、教学难点：二分二至日时太阳照射情况的差异
四、教学方法：阅读法观察法习题法分析法
五、教学过程：
（一）、自主学习
地球按一定的轨道围绕运动，这种运动叫做地球的公转。地球公转的方向是，公转一周为。
由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转，世界各地在一年中的不同时间，接受阳光的照射的情况不同，从而形成了、、、四个季节。南半球的季节与北半球的季节。
地球在公转的时候，太阳的直射点在地球表面有规律的南北移动。每年月日前后太阳直射点到达北回归线（度），然后向南移动，月日前后太阳直射点移到，月日前后到达南回归线（度），然后向北移动，次年月日前后太阳直射点移回，到月日前后阳光又直射北回归线。
地球的自转和公转还造成的变化。当太阳直射北半球时，北半球各个纬度地区昼夜；纬度越高，越长，越短，当北半球夏至时，北极圈以北地区会出现现象，南极圈以南地区会出现现象。当太阳直射南半球时，北半球各纬度地区昼夜，纬度越高，越短，越长，当北半球冬至时，北极圈以北地区会出现现象，南极圈以南地区会出现现象。所以南半球和情况和北半球正好。当太阳直射赤道时，全球各地等长。世界上一些国家和地区为了充分利用日光，节约照明电力，在夏季实行制。
（二）、读图引导
首先观看地球公转的课件，了解地球是怎样绕着太阳公转的。
1、读图E地球公署示意图，完成下列问题。
a、每一个地球上红色斜线表示的是什么？四个地球上的斜线的倾斜方向有何特点?这说明地球在公转的过程中倾斜的角度有何特点？
b、红色斜线傍的圆形箭头表示什么含义？箭头的指向有什么共同点？为什么箭头的指向是一至的？白色箭头表示什么含义？地球自转的方向，一至，都是北半球地球自转的方向都是逆时针方向，地球公转的方向。
c、在图中的四个地球上分别找出三条特殊的纬线，北回归线、南回归线和赤道，并分别在四个地球上的适当位置用笔描一下，在傍边标出各纬线的度数并标明北纬和南纬。
d、图中心红色的十字形的箭头表示什么？太阳光线的直射方向；各个箭头指向地球表面的位置各是哪一条特殊的纬线？对应的时间是几月几日？对应24节气中的哪一个节气？春分太阳直射点在赤道上，3月21日前后；夏至太阳直射点在北回归线上，6月22日前后；秋分太阳直射在赤道上，9月23日前后；冬至太阳直射在南回归线上，12月22日前后。
e 、同学们根据图上的时间和白色箭头的指向，大家能够在图上写出春、夏、秋、冬四个季节吗？注意四季相应的位置，提示：12月－下年的2月是冬季，3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季。
三、合作学习，分析成因
完成课本上读图思考和观察活动。
完成课后思考题第 1题，大家从图上能够看出昼夜长短的情况吗？说出你判断的理由？
板书设计：
地球公转的定义
地球的公转公转的方向
公转的周期
产生的地理意义（对应的节气、季节的变化、昼夜长短的变化）
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
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