教科版 (2019)必修1 数据与计算5.1 走进数据分析优秀第1课时教案设计

这是一份教科版 (2019)必修1 数据与计算5.1 走进数据分析优秀第1课时教案设计，共4页。
















课题
必修1 5.1走进数据分析
单元
5
学科
信息技术
年级
高一
学习


目标
1. 通过公交车乘坐体验案例，了解数据分析的基本方法（对比分析法和平均分析）和可视化表达的特点，感受数据分析的一般过程。


2. 通过阅读数据报告范例，了解分析报告的一般结构和表述规范。
重点
了解数据分析的基本方法（对比分析法和平均分析）；了解数据可视化表达的特点；了解分析报告的一般结构和表述规范。
难点
能够根据实际解决问题的需要，选择恰当的分析方法，多角度进行分析，得出结论，并有效表达
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入





5分钟
某同学每天7：00乘坐27路车去学校，17：00左右放学回家。他觉得每天往返途中，公交车上并不拥挤。而妈妈每天8：00乘坐49路车出发，18：00下班。她总是抱怨乘车者太多。请尝试进行数据分析。
学生听老师讲这个乘车的情况，尝试进行数据分析。
从生活实例引入数据分析。
学生
学生可以提出多种假设，例如：


（1）假设27路公交车7：00平均客流量小于49路公交车8：00平均客流量、27路公交车


17：00平均客流量小于49路公交车18：00平均客流量；


（2）27路公交车平均客流量小于49路公交车；


（3）27路公交车在上下班高峰期平均客流量小于49路公交车。
学生可以提出多种假设，分左边这三种情况。
让学生学会对生活实例进行分析
教师
由于假设不同，结论也可能不同。例如：


（1）27路公交车7：00平均客流量130人次小于49路公交车8：00平均客流量211人次、27路公交车17：00平均客流量120人次小于49路公交车18：00平均客流量123人次。假设成立。


（2）27路公交车在6：00-19：00平均客流量小于49路公交车，因此假设不完全准确。


如何界定上下班高峰期，假设中必须加以说明，然后才能得出相应结论。
学生提出的假设不同，具体结论也可能不同。
让学生知道，假设不同，得出的结论也可能不同。
讲授新知
数据分析是指用恰当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，提取有用信息，并形成结论的过程。
学生学习数据分析的概念。
让学生理解数据分析的含义。
对比分析是指将两个或两个以上的数据进行比较，分析它们的差异，从而揭示这些数据所代表的事物发展变化情况和规律。对比分为横向对比和纵向对比。


横向对比指的是类似的事物或者同类的事物之间进行比较；


纵向对比指的是和相同事物的不同时期进行比较。


对比两条公交线路的客流量，来分析哪一条线路更加繁忙属于_______；


对比一条公交线路不同时段的客流量，分析高峰期出现时间属于_______。


平均分析就是运用计算平均值的方法，来反映总体在一定时间、地点条件下某一数量特征的一般水平。平均分析和对比分析常结合使用，例如比较不同线路的平均客流量。
学生学习对比分析中的横向对比和纵向对比。及平均分析。
让学生理解对比分析中的横向对比和纵向对比。及平均分析。
教师:讲授新知
数据可视化表达:


以图形、图像和动画等方式更加直观生动地呈现数据及数据分析结果，揭示数据之间的关系、趋势和规律等的表达方式称为数据可视化表达。


词云通过对网络文本中出现频率较高的“关键词”予以视觉上的突出，可使浏览者快速了解核心内容。






学生学习数据可视化表达，词云等。
让学生理解数据可视化表达，词云。
教师
数据分析报告是项目研究结果的展示，也是数据分析结论的有效承载形式。通过报告不仅是把数据分析的起因、过程、结果及建议完整的展现出来，更为决策者提供科学、严谨的决策依据。在数据分析报告中，首先需要明确数据分析的目的和背景，阐述目前存在的问题及通过分析希望解决的问题；其次需要描述数据来源和数据分析的思路、方法和模型；最后需要重点呈现数据分析的过程、结论和建议。


后附报告范例
学生学习数据分析报告及报告范例。
让学生理解分析报告
课堂小结





2 分钟
老师带领着学生一起回顾本节课的知识。


1、了解数据分析的基本方法（对比分析法和平均分析法）；


2、了解数据可视化表达的特点；


3、了解数据分析报告的一般结构和表述规范。
跟着老师一起对本节所学内容进行总结。
再次巩固本堂课的知识，体现教学的完


整性。