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    沪教版(2019)必修1高中信息技术 项目六 解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言 教案(3课时)
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    沪教版(2019)必修1高中信息技术  项目六 解决温标转换问题——认识程序和程序设计语言 教案(3课时)01
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    高中信息技术沪教版(2019)必修1 数据与计算第一单元 数据与信息单元挑战 认识并制作二维码教学设计

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    这是一份高中信息技术沪教版(2019)必修1 数据与计算第一单元 数据与信息单元挑战 认识并制作二维码教学设计,共3页。教案主要包含了解决温标转换问题等内容,欢迎下载使用。

    ——认识程序和程序设计语言


    ■学习目标


    (1)了解程序及程序设计语言的产生与发展历史。


    (2)掌握程序设计的一般过程,了解Pythn语言的使用环境和语法特征。


    (3)掌握程序的基本控制结构,能使用Pythn语言编写简单程序。


    2.教学建议


    ■教学准备


    (1)软硬件环境:机房、投影仪。


    (2)教学素材:教材案例的源代码。


    ■教学重点和难点


    (1)重点:程序设计的一般过程及程序的基本控制结构,Pythn语言的使用环境和语法特征。


    (2)难点:程序的基本控制结构,程序调试运行的方法。


    ■教学过程安排建议





    课时
    教学环节
    教师活动
    学生活动





















    第1


    课时



    1.导入
    提出问题:什么是程序?程序的特征都有哪些?
    阅读知识链接中的相关内容并回答问题。
    引导学生认识程序:程序实际上是一组操作指令或语句序列,是计算机执行算法的一系列操作步骤。



    听讲、思考、归纳。
    师生共同概括程序的特征。






    2.了解程序设计语言
    引导学生阅读教材中的相关内容,了解程序语言从机器语言到汇编语言、高级语言的发展历程。
    阅读教材。
    组织学生交流程序设计语言的发展给开发者和使用者带来的好处、程序设计语言的发展方向和发展趋势等问题。
    讨论。
    引导学生总结:高级程序设计语言正向着开发过程更简单、更有效率,便于应对快速软件开发的要求在发展。
    总结。
    3.探究


    Pythn语言
    扩展讲解Pythn的语法特点。
    思考、讨论。
    4.了解程序设计的一般过程
    师生共同阅读教材中的相关内容。
    阅读教材。
    要求学生陈述程序设计的各个步骤并按照自己理解进行分析、讲解。
    归纳程序设计的一般过程,讨论此过程中各步骤的重要性。
    5.总结
    引导学生思考、回顾、概括。
    思考、概括、表述。






    第2


    课时
    1.导入
    展示程序设计的第一步:分析问题,并给出待解决问题:温标转换。
    了解任务。
    2.分析问题
    引导学生解决温标转换这一数学问题:摄氏温度=5×(华氏温度-32)÷9。强调算法或程序设计中数学基础的重要性。
    把文字描述的公式转换为数学表达式。



    3.设计算法



    提出算法设计要求,引导学生用流程图描述算法。
    小组讨论。
    设计算法,绘制流程图。
    分组交流流程图。
    课时
    教学环节
    教师活动
    学生活动












    第2


    课时



    4.认识程序和程序设计语言



    展示分别用Pythn和C语言编写的程序,解释Pythn程序,并对程序中出现的运算符、运算表达式、常量和变量等做详细地讲解和说明。
    分析比对解决此问题中不同程序设计语言的优势与短板。与Pythn


    阅读教材中相关的知识链接。



    5.探究运行和调试程序的环境与步骤、方法
    引导学生探究教材第82页“思考与讨论”中的问题1:若将第一条语句改为:f=input("请输入一个华氏温度:"),运行程序,会发生什么?为什么?






    根据提示修改并编译程序,比较程序执行结果,得出结论。
    引导学生探究教材第82页“思考与讨论”中的问题2:若将第二条语句改为:c=5*(f-32)//9,运行程序,会发生什么?为什么?
    6.总结
    总结本节课的学习目标及学习要点。
    回顾、思考。












    第3


    课时
    1.导入
    展示用流程图描述的顺序、选择、循环三种控制结构,复习算法的控制结构,引出程序的控制结构。
    思考、表述。
    2.对比顺序结构和循环结构的程序
    对比两个程序的算法结构和运行结果,引导学生体会程序的优化与效率,分析循环结构对提升程序效率的意义。



    对比程序,表述对程序不同控制结构的认识。
    3.认识循环结构及其实现语句
    for循环举例,引导学生阅读教材第83页的“小贴士”,介绍for语句的用法。
    了解for循环中的循环参数,体验并感受循环结构对于提高程序效率的重要性。
    4.分析优化程序的重要性
    归纳程序设计中的常见错误,引导学生完成活动6.2,调整程序中的参数,强调程序设计中逻辑错误的“致命性”。
    尝试完成活动6.2,思考并亲身体验程序逻辑错误的严重性。
    5.总结
    总结本节课的重难点:循环结构。
    思考、回顾。
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