高中人教版 (新课标)第二节 自然地理环境的差异性教案设计

这是一份高中人教版 (新课标)第二节 自然地理环境的差异性教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，教学目标等内容，欢迎下载使用。













课题
5.2自然地理环境的差异性



设计


教师
罗兆旭
授课


教师
时间
1月19—23日
课 型
新授
课时
1课时
教学


目标
掌握水平地域分异的规律和表现


掌握垂直地域分异的规律和表现


了解非地带性的地域分异的规律和表现
重点


难点
重点：水平地域分异和垂直地域分异


难点：非地带性的地域分异
教法
三维立体互动教学模式
教具
学案、PPT
教 学 过 程 设 计
教 材 处 理
师 生 活 动
【激趣导入】


【教学目标】


5.2《自然地理环境的差异性》


1、地球表面相应的 、 和 共同形成了具有一定 、呈 分布的陆地自然带。


2、水平地域分异规律



由赤道向两极
从沿海向内陆

分布


特征
延伸方向
沿纬线（东西）方向
沿经线（南北）方向


更替方向



形成基础



图 示



影响因素



典型地区
低、高纬度低平地区
中纬度地区









激趣导入，引发学生学习兴趣





目标定向，展示考点





学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。

















小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。


通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。



教 学 过 程 设 计
师 生 活 动
3.垂直地带性分异规律


分布


特征
延伸方向
沿等高线方向（横向）


更替方向
从山麓到山顶（垂直）

形成基础


影响因素


典型地区
高山地区，纬度越低，海拔越高，垂直带谱越完整

举例说明
喜马拉雅山、乞力马扎罗山、安第斯山

与水平地域分异关系
类似竖起来的水平地域分异




4.自然带分布与气候分布基本一致，如下图所示（以北半球为例）：






































【补充】雪线与降水量、海拔的关系


1.山地所在的纬度——纬度低，雪线海拔高；纬度高，雪线海拔低。


2.降水——降水量大，雪线海拔低；降水量小，雪线海拔高。


3.坡向——阳坡雪线海拔高，阴坡雪线海拔低；迎风坡降水多，雪线海拔低；背风坡降水少，雪线海拔高；







































重点变式，拓展延伸


主动实践，感悟方法












































快速反馈，教学反思


限时独立，互批自改















教学反思












板书设计