人教部编版九年级上册21 智取生辰纲教案设计

这是一份人教部编版九年级上册21 智取生辰纲教案设计，教案主要包含了教学目标，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】


1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。


2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。


3.学习本文环境描写的艺术手法。


4.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。


【教学课时】3课时


【教学过程】


一、导入


灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就是我们今天将接触的四大名著之一《水浒》。


（播放《好汉歌》，整体把握小说的主题。


二、《水浒》相关知识介绍


阅读名著导读《水浒》部分课本229页，完成填空题。


三、预习检查


四、主要人物——杨志介绍


杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。


五、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索


1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节


主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健


晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟


主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。


明确：双线结构：杨志押送金银担——明线


吴用智取生辰纲——暗线


2、课文中有哪些矛盾冲突？


明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突


杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突


六、紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。


（一）个体形象——-杨志


1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。


明确：更变起行时间


催促军健赶路


斥责虞侯顶撞老督管


三问枣客


警惕卖酒者


2、杨志为什么要这样做？


明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。


3、概括杨志的性格特征


精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）


4、杨志为什么会失败？


明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。


杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的'智'固比不上吴用的“智”，以杨志一人的'智'对晁盖等八人的'智'，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。


（二）群体形象——晁盖、吴用等八位英雄


1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的'智'主要体现在哪些地方。


（1）智用天时——酷热的天气


a.从课文中找出描写天气炎热的语句


直接描写：天气、时间、太阳、天空等


间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作


b.小说中的环境描写有什么作用？


明确：烘托气氛


有助于刻画人物


推动情节发展


（2）智用地利——山冈树林


黄泥冈，是两条线索的交汇点


（3）智用矛盾——杨志的内部矛盾


军健


虞侯杨志


老督管


（4）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境）


明确：乔装打扮——消除杨志的戒心


酒为诱饵——难以抗拒的诱惑


巧妙卖酒——天衣无缝的计策[卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药（欲擒故纵）]


2、小结


小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。


七、总结


通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。


正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。


八、教后反思