人教部编版九年级上册第六单元23* 三顾茅庐教学设计

这是一份人教部编版九年级上册第六单元23* 三顾茅庐教学设计，教案主要包含了谈话引题，初读课文，感知课文，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。


2、了解课文大意，划分段落。


3、正确、流利、有感情地朗读课文。


教学重难点学习并掌握本课生字词，准确理解“三顾茅庐”的意思。


教时安排第一课时


教学流程：


一、谈话引题。


中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。


今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。


二、初读课文。


1、自读课文。


①借助拼音读准生字新词；


②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。


③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？


2、检查自读情况。


①检查字音掌握情况


A.生字卡片；


诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论


B.重点字音：


疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策


C.理解有关词语的意思；


②指名分自然段试读课文。


要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。


三、感知课文。


1、感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。


2、讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？


四、作业布置


板书设计


教学目标


1．积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人；体会比喻句前后两部分之间的关系。


2．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。


教学重难点通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。


教时安排第二课时


教学流程：


一、复习词语，把握全文


思考：1、刘备的诚心诚意表现在哪些方面？2、刘备为什么对诸葛亮这样诚心诚意？3、刘备对诸葛亮的诚心诚意得到了哪些回报？下面，请同学们带着问题，随刘备第三次拜访诸葛亮。我们先解决第一个问题：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？


二、精读感悟，体会人物特点。


学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。


学生交流、汇报。


（一）分析人物对话，感悟人物品质。


（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”


什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读


（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”


点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读


（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？


从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。


（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。


（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。


离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。


（三）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。


A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。


1、什么叫“茅塞顿开”？（师点拨：本来不明白，现在一下子明白过来。这句话说得是刘备本来对天下形势看得不透，经诸葛亮一点拨就明白过来了。能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。由此你看出了什么？生说：诸葛亮很有才华。）


2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？


3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日）


B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！


①自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？


②生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。


③把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）


三、总结


现在我们共同回顾一下这篇课文的主要内容，同学们你们看，作者通过人物的语言和动作，把一个“诚心诚意、尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。环境描写、比喻描写写出了诸葛亮的雄才大略。


四、作业布置1．背诵课文第二、三自然段


2．课外阅读《三国演义》


板书设计 三顾茅庐


语言、动作 诚心诚意、尊重人才


环境、比喻 雄才大略


四、教后反思