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人教部编版七年级下册23*带上她的眼睛教案设计
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这是一份人教部编版七年级下册23*带上她的眼睛教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，回味赛读，互动释疑，拓展延伸，课外作业等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。
2. 了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。
3. 理解文章通过悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：珍惜眼前的一切，关爱大自然的每一个生命，爱我所拥有的一切。
二、教学重点、难点：1. 快速阅读课文，理清文章思路，概括小说主要内容。
2. 理解文章通过悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
三、课前准备：
1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.借助有关资料了解作者及科幻小说的有关知识。
教学过程
一、导入新课
人类对于太空的向往，从远古的洪荒时代直到今日，从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时，也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后，那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。而今，这一梦想已经成为了现实。那么对于我们生存的地层，人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。
二、初读课文，整体感知。
（一）作家作品
刘慈欣，1963年6月出生，中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一，于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖，至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年，，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军，同时，他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
（二）写作背景
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式，以自己的艺术素养，在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。
（三）关于科幻小说
科幻小说是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
（四）检查课前预习
1.给下列加点的字注音
点缀（ ） 迟钝（ ）蔚蓝（ ）闲暇（ ）凸现（ ）吟唱（ ）
合拢（ ） 硅酸盐（ ） 铁镍（ ） 拍摄（ ）心有灵犀（ ）
2.解释下面的词语。
(1)心有灵犀：__________________________。
(2)天涯海角：__________________________。
(3)不期而至：__________________________。
(4)点缀：__________________________。
(5)蒙眬：__________________________。
(6)闲暇：__________________________。
(7)漫步：__________________________。
(8)凸现：__________________________。
明确：
1. zhuì dùn wèi xiá tū yín lǒng guī niè shè xī
2 (1)心有灵犀:指彼此心意相通。
(2)天涯海角:形容极远的地方，或相隔极远。
(3)不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
(4)点缀:①加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
(5)蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。
(6)闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。
(7)漫步:无目的地，悠闲地走动。
(8)凸现:清楚地显现。
（五）朗读课文，理解内容
1.思考问题
学生朗读课文，根据课文内容，分组讨论下列问题。
（1）小说中的人物及线索是什么？
（2）请概括小说的主要事件。
明确：
（1）①小说中的人物：“我”、“她”、主任。②小说的线索：明线，“我”的经历见闻转变。暗线，“她”的故事回述。
（2）“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女宇航员也永远留在了地底下。
2. 梳理脉络
学生再读课文，梳理文章脉络，概括段意。
明确：
第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)
第二部分(第六自然段~第二十三自然段):草原游览，“我”任性回归。(草原)
第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然，解开“她”身份的猜测。(落日六号)
第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰，我离他不会再远了。(透明地球)
3.再读课文，分析人物。
（1）文中对“我”的性格刻画，以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。
（2）对航天员女孩的刻画，主要表现了怎样的性格特点和精神品质?
（3）仅仅出现两次的主任，对小说的作用如何？在结构上分析这一人物形象。
明确：
（1）“我毫不介意的带上女孩的眼睛”，表现出我豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩却无意中成为“我”的老师，教会“我”“某种说不清楚的东西”，让“我眼中的世界会与以前有所不同”，“我”的转变表明我的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来，失去很多美好的东西，我和女孩之间的性格对比，凸显出文章的主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。
（2）女孩性格温柔，感情细腻。①对自然无限的热爱、沉醉，“呀，花儿，有花啊!上次我来时没有的!”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“‘不，别拔下她!’”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已;一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。②细腻的感官，“呀，天啊，这是什么?草原的风?!”敏锐的感受，“这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢!”③无穷的兴趣，活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。
（3）主任对小说的作用更多的表现在结构上，他是给“我”“她”的眼睛的人，对于“我”的好奇，他只是“脸色很阴沉”，而这些恰恰显示了“她”身份的不凡，和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼，猛砸主任的门时，他“眼睛还看着屏幕”，预料到我已得知真相，和最后一锤定音的确定，都推动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
三、合作探究，研读赏析
（一）合作探究
（学生读课文，讨论下列问题。）
1.作者在第二部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？你还能从文中找到这样的对比之处吗？
2.从课文44、45两段中，可以看出小姑娘什么样的性格特点和精神品质呢？
3.有人从两个角度来理解这篇小说的主题：一是生活态度，一是科学精神。你是如何理解的？请结合文章内容谈谈你的看法。
明确：
1.我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常，因而不屑一顾；而她对草原的一切景致都感到惊喜，充满渴望甚至激动不已。其它对比：我行动相对自由，她被困地心；我眼中世界是灰色的，她眼中色彩斑斓；我情感麻木，小姑娘情感丰富；她身体被困，
心灵却自由；我身体自由，内心却封闭；她身材娇小，精神却展现了大义大勇；我先前认为世界枯燥乏味，后来懂得了珍惜等。
2.示例：①强烈的乐观主义精神；②为科学献身的敬业精神；③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。
3.示例一：小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。
示例二：主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而 坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。 还可以谈“最平凡的事物才更需要我们去珍惜”等。
（二）精读探究，揣摩运用
1.这篇小说想象奇特，将科学与幻想结合起来。试结合文章内容加以分析。
2.这篇科幻小说构思巧妙，尤其善于制造悬念。试举例分析。
明确：
1.这篇小说通过想象记叙了“我”带着一双眼睛来到草原，通过“眼睛”传感器，在异地的她也能分享到我在草原的快乐，并且大胆想象那个异地的她竟是误入地核的“落日六号”的领航员，真可谓想象奇特。这篇小说其中不乏科学依据，如文中对那双眼睛的解释：所谓眼睛就是一付传感眼镜……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去”具有一定的科学道理。还有地航飞船误入地核“从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成份由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。”也是有一定的科学性的。这样将科学与幻想结合起来，读来令人兴趣盎然。
2.文中多处悬念、埋伏笔，如文章开头写“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”眼睛还能被带走？开头设下悬念，引发读者的阅读兴趣。当我带着她的眼睛到草原的时候，“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已” 当看不到太阳时，她会轻轻的叹息。为什么小姑娘的行为这么奇怪？再次设下悬念。最后揭开故事的谜底：原来她是误入地核的“落日六号”的领航员，“落日六号”上只剩下她一个人了，她同地面的感性与通讯联系后来相继中断。最后的谜底既出人意料又在情理之中。
（二）品读赏析
品析文章中关键语句的含义。
①在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。
②“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?
③“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?
明确：
①“我”在工作压力下，内心孤独麻木。在“她”的请求下，“我”赏花看草，玩水观月，感受“她”的感受，也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。
②坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她的人格魅力。
③这是一个安慰着“我”的想法，意思是“她”对我生活的影响会永远永远。
（三）思考讨论
1.探究主题：这篇文章表达了怎样的主题？
2.分析写作特点。
明确：
1.这篇科幻小说记叙“我”带着一双眼睛来到草原，通过“眼睛”传感器，在异地的她也分享到我在草原的快乐。后来我终于知道那个异地的她竟是误入地核的“落日六号”的领航员，“落日六号”剩下她一人，在与地面中断联系前仍表示按照整个研究计划努力工作，从而赞扬了小姑娘的乐观坚强、乐观坚强、英勇无畏、无私忘我的奉献精神。
2.本文写作特点：想象奇特，科学与幻想结合。构思巧妙，善于制造悬念。
四、回味赛读，互动释疑
1.回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。
2.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
五、拓展延伸
阅读了《带上她的眼睛》一文，读后你内心的最大感受是什么？说出来大家一起分享。
（学生自由发言）
明确：
1.在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了那里传出的她吟唱的《月光》。
2.在漫长的宇宙生命中，我们的不快乐究竟算是什么呢？真的，如果你不快乐，请阅读这篇很短的小说，你会发现 ，我们拥有的真的很多，很多……
小结：言有尽而意无穷，《带上她的眼睛》是这样一篇触动人心的美丽故事，让每一个读者阅读完陷入深思，思考美好生活的真谛，思考自己在追逐中遗失了什么。同学们，让我们一边追梦，一边欣赏风景，珍惜当下，爱眼前的一切吧！
六、课外作业
请同学们下去以后，学着本文的写法，写一篇科幻小说。
板书设计：
呼吸草原新鲜空气
看到草原上的小花
嗅到小花的清香
感受到小溪的清凉
来到草原
发现真相
她是“落日六号”领航员
另外两名地航员去世
只剩下她一个人
同地面联系已中断
乐观、无私、忘我
带上她的眼睛
一、教学目标：
知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。
2. 了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。
3. 理解文章通过悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：珍惜眼前的一切，关爱大自然的每一个生命，爱我所拥有的一切。
二、教学重点、难点：1. 快速阅读课文，理清文章思路，概括小说主要内容。
2. 理解文章通过悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
三、课前准备：
1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.借助有关资料了解作者及科幻小说的有关知识。
教学过程
一、导入新课
人类对于太空的向往，从远古的洪荒时代直到今日，从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时，也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后，那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。而今，这一梦想已经成为了现实。那么对于我们生存的地层，人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。
二、初读课文，整体感知。
（一）作家作品
刘慈欣，1963年6月出生，中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一，于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖，至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年，，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军，同时，他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
（二）写作背景
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式，以自己的艺术素养，在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。
（三）关于科幻小说
科幻小说是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
（四）检查课前预习
1.给下列加点的字注音
点缀（ ） 迟钝（ ）蔚蓝（ ）闲暇（ ）凸现（ ）吟唱（ ）
合拢（ ） 硅酸盐（ ） 铁镍（ ） 拍摄（ ）心有灵犀（ ）
2.解释下面的词语。
(1)心有灵犀：__________________________。
(2)天涯海角：__________________________。
(3)不期而至：__________________________。
(4)点缀：__________________________。
(5)蒙眬：__________________________。
(6)闲暇：__________________________。
(7)漫步：__________________________。
(8)凸现：__________________________。
明确：
1. zhuì dùn wèi xiá tū yín lǒng guī niè shè xī
2 (1)心有灵犀:指彼此心意相通。
(2)天涯海角:形容极远的地方，或相隔极远。
(3)不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
(4)点缀:①加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
(5)蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。
(6)闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。
(7)漫步:无目的地，悠闲地走动。
(8)凸现:清楚地显现。
（五）朗读课文，理解内容
1.思考问题
学生朗读课文，根据课文内容，分组讨论下列问题。
（1）小说中的人物及线索是什么？
（2）请概括小说的主要事件。
明确：
（1）①小说中的人物：“我”、“她”、主任。②小说的线索：明线，“我”的经历见闻转变。暗线，“她”的故事回述。
（2）“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女宇航员也永远留在了地底下。
2. 梳理脉络
学生再读课文，梳理文章脉络，概括段意。
明确：
第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)
第二部分(第六自然段~第二十三自然段):草原游览，“我”任性回归。(草原)
第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然，解开“她”身份的猜测。(落日六号)
第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰，我离他不会再远了。(透明地球)
3.再读课文，分析人物。
（1）文中对“我”的性格刻画，以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。
（2）对航天员女孩的刻画，主要表现了怎样的性格特点和精神品质?
（3）仅仅出现两次的主任，对小说的作用如何？在结构上分析这一人物形象。
明确：
（1）“我毫不介意的带上女孩的眼睛”，表现出我豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩却无意中成为“我”的老师，教会“我”“某种说不清楚的东西”，让“我眼中的世界会与以前有所不同”，“我”的转变表明我的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来，失去很多美好的东西，我和女孩之间的性格对比，凸显出文章的主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。
（2）女孩性格温柔，感情细腻。①对自然无限的热爱、沉醉，“呀，花儿，有花啊!上次我来时没有的!”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“‘不，别拔下她!’”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已;一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。②细腻的感官，“呀，天啊，这是什么?草原的风?!”敏锐的感受，“这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢!”③无穷的兴趣，活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。
（3）主任对小说的作用更多的表现在结构上，他是给“我”“她”的眼睛的人，对于“我”的好奇，他只是“脸色很阴沉”，而这些恰恰显示了“她”身份的不凡，和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼，猛砸主任的门时，他“眼睛还看着屏幕”，预料到我已得知真相，和最后一锤定音的确定，都推动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
三、合作探究，研读赏析
（一）合作探究
（学生读课文，讨论下列问题。）
1.作者在第二部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？你还能从文中找到这样的对比之处吗？
2.从课文44、45两段中，可以看出小姑娘什么样的性格特点和精神品质呢？
3.有人从两个角度来理解这篇小说的主题：一是生活态度，一是科学精神。你是如何理解的？请结合文章内容谈谈你的看法。
明确：
1.我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常，因而不屑一顾；而她对草原的一切景致都感到惊喜，充满渴望甚至激动不已。其它对比：我行动相对自由，她被困地心；我眼中世界是灰色的，她眼中色彩斑斓；我情感麻木，小姑娘情感丰富；她身体被困，
心灵却自由；我身体自由，内心却封闭；她身材娇小，精神却展现了大义大勇；我先前认为世界枯燥乏味，后来懂得了珍惜等。
2.示例：①强烈的乐观主义精神；②为科学献身的敬业精神；③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。
3.示例一：小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。
示例二：主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而 坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。 还可以谈“最平凡的事物才更需要我们去珍惜”等。
（二）精读探究，揣摩运用
1.这篇小说想象奇特，将科学与幻想结合起来。试结合文章内容加以分析。
2.这篇科幻小说构思巧妙，尤其善于制造悬念。试举例分析。
明确：
1.这篇小说通过想象记叙了“我”带着一双眼睛来到草原，通过“眼睛”传感器，在异地的她也能分享到我在草原的快乐，并且大胆想象那个异地的她竟是误入地核的“落日六号”的领航员，真可谓想象奇特。这篇小说其中不乏科学依据，如文中对那双眼睛的解释：所谓眼睛就是一付传感眼镜……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去”具有一定的科学道理。还有地航飞船误入地核“从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成份由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。”也是有一定的科学性的。这样将科学与幻想结合起来，读来令人兴趣盎然。
2.文中多处悬念、埋伏笔，如文章开头写“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”眼睛还能被带走？开头设下悬念，引发读者的阅读兴趣。当我带着她的眼睛到草原的时候，“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已” 当看不到太阳时，她会轻轻的叹息。为什么小姑娘的行为这么奇怪？再次设下悬念。最后揭开故事的谜底：原来她是误入地核的“落日六号”的领航员，“落日六号”上只剩下她一个人了，她同地面的感性与通讯联系后来相继中断。最后的谜底既出人意料又在情理之中。
（二）品读赏析
品析文章中关键语句的含义。
①在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。
②“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?
③“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?
明确：
①“我”在工作压力下，内心孤独麻木。在“她”的请求下，“我”赏花看草，玩水观月，感受“她”的感受，也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。
②坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她的人格魅力。
③这是一个安慰着“我”的想法，意思是“她”对我生活的影响会永远永远。
（三）思考讨论
1.探究主题：这篇文章表达了怎样的主题？
2.分析写作特点。
明确：
1.这篇科幻小说记叙“我”带着一双眼睛来到草原，通过“眼睛”传感器，在异地的她也分享到我在草原的快乐。后来我终于知道那个异地的她竟是误入地核的“落日六号”的领航员，“落日六号”剩下她一人，在与地面中断联系前仍表示按照整个研究计划努力工作，从而赞扬了小姑娘的乐观坚强、乐观坚强、英勇无畏、无私忘我的奉献精神。
2.本文写作特点：想象奇特，科学与幻想结合。构思巧妙，善于制造悬念。
四、回味赛读，互动释疑
1.回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。
2.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
五、拓展延伸
阅读了《带上她的眼睛》一文，读后你内心的最大感受是什么？说出来大家一起分享。
（学生自由发言）
明确：
1.在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了那里传出的她吟唱的《月光》。
2.在漫长的宇宙生命中，我们的不快乐究竟算是什么呢？真的，如果你不快乐，请阅读这篇很短的小说，你会发现 ，我们拥有的真的很多，很多……
小结：言有尽而意无穷，《带上她的眼睛》是这样一篇触动人心的美丽故事，让每一个读者阅读完陷入深思，思考美好生活的真谛，思考自己在追逐中遗失了什么。同学们，让我们一边追梦，一边欣赏风景，珍惜当下，爱眼前的一切吧！
六、课外作业
请同学们下去以后，学着本文的写法，写一篇科幻小说。
板书设计：
呼吸草原新鲜空气
看到草原上的小花
嗅到小花的清香
感受到小溪的清凉
来到草原
发现真相
她是“落日六号”领航员
另外两名地航员去世
只剩下她一个人
同地面联系已中断
乐观、无私、忘我
带上她的眼睛
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