数学五年级上册三 小数的意义和性质教案设计

第三单元 小数的意义和性质

第8课时 整理与练习（2）

教学内容：

    课本第47页。

教学目标：

    1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。

    2．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：

    进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。

教学难点：

    保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。

教学准备：

    课件  

教学过程：

一、基本练习热身（预设5分钟）

 快速完成以下练习

 在中填上“>”“<”或“=”

  3.72○3.27    0.45○0.405

  2.4○2.04     9元8角○9.08元

 另附书本第六题。

分类题（根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类）

  2.08   0.27  4.26   6.52   12.25  9.602   203.02

二、自主整理（预设5分钟）

（一）根据导学单快速自学和本课相关的知识。

  学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。

  学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。

导学单：

  1.小数的性质是：                               。

  2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是                                                

  3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难？和小组里的同学交流。

三、基本题练习（预设8分钟）

 1.交流预习作业。

  其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。

 2.完成书本第47页第7-8题

  独立填写在书本表格中。

  第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。

四、综合练习（预设10分钟）

  1．9．546精确到个位是（  ），保留一位小数是（    ），精确到0.01是（    ）。

学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。

集体交流。

  2.把257258000改写成“万”作单位的数是（  ），省略“万”后面的尾数约是（  ）万。

  3.把321865000改写成“亿”作单位的数是（ ），再保留两位小数是（   ）亿。

  第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写；改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。

  4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作（　　），精确到十分位是（　　）。

  5．把3.2万元改写成“元”作单位是 （  ）元

A、 3.2    B、 32000       C、 320000

  6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是（     ）

   A、0.009  B、0.900  C、9.000

“千分之一”作单位就是保留三位小数。

提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在（   ）和（   ）之间。

想一想：原来的数是多少？

五、课堂总结：

   通过这节课的学习，你学到了什么知识？与大家分享一下吧。

教学反思：