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英语Unit 2 My favourite season Part B第四课时教案及反思
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这是一份英语Unit 2 My favourite season Part B第四课时教案及反思，共7页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第17页的B. Let’s try Let’s talk Ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第四课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask and answer 三个板块。
Let’s try是听力训练，是有关Zhang Peng和Jhn正在看照片的对话听说训练，其内容是Jhn根据zhang Peng展示的照片猜测Zhang Peng最喜欢春季，Zhang Peng对Jhn的猜测给予肯定，并说明自己喜欢春季是因为“春天很美，有很多的花，树是绿色的”。通过认真听录音，再根据自己学过的单词和句子，做出正确判断与选择。该训练板块内容既是对前面所学知识的重温，有时对后面将学习内容的最佳铺垫。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My favurite seasn展开的第二个对话场景，即Amy与Miss White谈论有关四季内容的对话，Amy向Miss White展示自己的图片，Miss White夸赞这幅图画里的树叶颜色非常漂亮，Amy解释自己最喜欢秋季，因为秋季天气好，并且秋季里的颜色也很美。Amy又通过问答交流方式得知Miss White最喜欢的季节是夏天，其原因是Miss White喜欢夏天里的暑假。通过这一系列的对话交流，学生们不仅能够询问他人最喜欢的季节，还学会了询问为什么，被询问者不但能够回答自己最喜欢的季节，还学会了说明喜欢的原因。更进一步激发了学生们喜欢对话交流的浓厚兴趣，丰富了有关季节的对话内容，加深了同学之间、师生之间的跟多了解。培养学生们尊重他人的爱好与热爱大自然的美好心境。
Ask and answer是针对Let’s talk内容的精华提炼，呈现了两组问答对话，第一组是有关对方最喜欢什么季节的问答内容，第二组是关于为什么喜欢这个季节的询问与回答。通过这种问答句式进行反复问答训练，提高学生们的对话发音的准确度与熟练程度，激发学生们学习英语的浓厚兴趣，引导学生感悟并享受交流的快乐与情趣，逐步培养学生们勇于交际的自信心。
本课时是本单元中B部分的首课时，在整个单元中起铺垫与引深作用，重点掌握 “Which seasn d yu like best? I like…best”以及“Why? Because…”等两组问答句型。第一组问答句型在本单元A部分已经着重学习与训练了，对此学生们已经基本熟练掌握，第二组问答是深入问题的延伸，学生们对新内容是比较感兴趣的，因此在学习与训练中，学生们及感觉容易，有感觉新鲜，所以会产生情绪高涨的最佳效果。
针对这种基础状况，我准备备足课与学生，充分利用多媒体和网络资源以及自制PPT课件，采用动态与静态结合的课件展示，内容上注重多方位、多角度、多层次、多内容的滚动展示，让学生饱进眼福，刺激学生多种感官，激励学生在兴奋愉悦中接受新知内容，帮助学生轻松愉快的感知语言对话的交际功能，在课堂活动中，我准备为学生创设多种交际场景，设置多个游戏环节，鼓励学生大胆说话，引导学生使用学过的词汇，运用核心句型，自编新句子、新内容、新对话等等，逐步帮助学生实现并认识自我价值，树立大胆创新的勇气和信心。
三、课时目标
1.能够正确听、说、认读词汇和短语：gd jb，because等。
2.能够正确听、说、朗读句型：“Which seasn d yu like best? I like…best.” “Why? Because…”等询问他人和表达自己对季节最喜好的交际用语。
3.能够听懂、会说并能表演Let’s talk的对话内容，并把本课学习的核心语句运用到真实场景中进行交流。
4.能够提高口语表达能力和语言组织能力。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够能够在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：“Which seasn d yu like best? I like…best.” “Why? Because…”
（2）内化并表演Let’s talk的对话内容。
2.难点
学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放教科书第15页四季儿歌，学生齐唱。
（2）请三组学生玩“萝卜蹲”游戏，复习spring，summer，autumn，winter，seasn等单词。
（3）请另外三组学生玩对话游戏，复习问答句型：Which seasn d yu like best? Summer. I can g swimming every day.
设计意图：一定要做到温故知新，即经常复习学过的旧知识，更容易接受新内容。帮助学生在稳中求升，循序渐进，谆谆善诱，只有这样，才能做到一步一个脚印的向成功的方向走下去。
2.导入
（1）语言导入
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Mrs Zhang.
T：What’s the day tday?
Ss：It’s Wednesday.
T：What’s the weather like tday?
Ss：It’s sunny and warm.
T：Which seasn d yu like best, Chen Ha?
Chen Ha：Spring. Spring is green with flwers and sngs.
T：Which seasn d yu like, Wang Yan?
Wang Yan：Autumn. It’s glden and farmers are busy.
T：Which seasn d yu like, Dng Chun?
Dng Chun：Winter. I like snw.
T：Which seasn d yu like, Li Jun?
Li Jun：Summer. I can g swimming every day.
设计意图：在新授课前与学生们进行亲近性的对话交流，带动学生们把学过的词汇和句型经常运用到日常生活中，时时刻刻都可以交流，鼓励学生大胆交谈，灵活运用。
（2）播放录音，给正确图片打对勾。
T：Well dne, Children. I like summer best, t. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Nw, d yu want t knw What abut Zhang Peng. Which seasn des Zhang Peng like best.?
Ss：Yes.
T：Wh can guess?
S1：Summer?
S2：winter?
S3：Autumn?
S4：Spring?
T：Whse answer is the truth? Nw let’s listen t the tape. Are yu ready?
Ss：Yes！
设计意图：通过师生交流，都相互了解彼此最喜欢的季节，老师话题一转，请大家猜测张鹏喜欢哪个季节，到底谁猜对了，先设立悬念，再听录音，激发学生们的好奇心，接下来肯定就是认真听录音了。
附：Let’s try听力材料
Zhang Peng and Jhn are lking at sme pictures. Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick.
Zhang Peng：Lk at my picture, Jhn.
Jhn：It’s pretty. S yu like spring best?
Zhang Peng：Yes. Spring is beautiful. There are lts f flwers. The trees are green.
答案：左图
3. 新课呈现
（1）播放动画课件，呈现Amy与Miss White的对话场景。
设计意图：通过播放对话情景，人物的声形并茂，一起展现给学生，使学生们调动所有感官欣赏对话情景，这种直观地纳入新内容，使学生们更容易理解对话内容，更容易接受新理念。
（2）再次播放动画，理解对话内容。
让学生理解其汉语意思，捕捉陌生词汇，首先在小组内质疑解疑，小组内解决不了的留作共性问题。
设计意图：因为学生的接受能力和记忆能力有差异，有些学过的词汇在小组内是可以解决的，这就是“只要你会，你就是小老师”的效应。老师的这种分身术法起到了一对一的帮扶作用，相信任何一位学生都愿意做别人的老师，因此这种人人都可以做老师的活动大受学生们的欢迎，对于学习较差的学生来说，平时敬畏老师，不敢接近老师，如今自己的小伙伴愿意帮扶自己，犹如天上掉馅饼一样，也当然是尽情质疑，对伙伴们的帮助也是欣然接受。
（3）各小组选代表，向老师质疑老师一一解答。
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “jb”?
T：The wrd “jb” means “工作”.
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “why”?
T：The wrd “why” means “为什么”.
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “because”?
T：The wrd “because” means “因为”.
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “vacatin”?
T：The wrd “vacatin” means “假期”.
S1：Miss White, what are the meaning f the wrds “summer vacatin”?
T：The wrds “summer vacatin” mean “暑假”.
……
设计意图：以上是各小组提出的共性问题，这也是在老师的预料之中的，这是个小组成员经过质疑筛选提出来的共性问题，所以对于学生们来说，它们是一种渴望求知答案的状态，这是获得新知的最佳状态，老师在这时的每个解答，都会铿锵有力掷入孩子们的记忆里。
（4）重点句法点拨。
T：why是特殊疑问词，是用来提问原因的，意为“为什么”，跟其他特殊疑问词一样，放在句子的最前面，后面跟一般疑问句，有时为了简便，可以单用构成简略问句。
T：because是用来陈述事情的原因的，后面可以跟原因状语从句，because f后面可以跟名词短语活动名词短语。
设计意图：因为why是人们日常生活中经常用到的特殊疑问词，让学生们明白why与because的用法是很有必要的。
（5）朗读对话。
①播放录音学生跟读对话。
②教师领读，学生跟读。
③选优秀学生领读，其他徐生跟读。
设计意图：首先通过反复跟读，能使学生准确掌握每个单词，每组词汇，每个句子的朗读方法，掌握好句群停顿和句子的升降调，实词重读，虚词轻读，以及句子的升降调等等。
（6）分角色朗读对话。
①教师朗读Miss White的话语，学生们朗读Amy的讲话。
②学生朗读Miss White的讲话，老师朗读Amy的讲话。
③女学生朗读Miss White的讲话，男学生朗读Amy的讲话
④男学生朗读Miss White的讲话，女学生朗读Amy的讲话
设计意图：按照角色朗读对话，能够渲染场景氛围，使学生对对话内容加深印象，为后面的分角色表演做铺垫。
（7）分角色表演对话。
①二人一组，分别扮演Miss White和Amy，进行朗读对话。
②按照自己扮演的角色，记忆对话内容。
③练习脱稿对话表演。
④请五个小组做代表，到前台进行脱稿表演。
⑤评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：分角色表演，由浅入深，循序渐进，逐步达到不看书本，直接对话表演，这是学生们最喜欢的一项活动，因为学生们通过对话表演，实现了自我价值，实现了以前做梦都不敢想的事情。大大提高了孩子们的自信心。
4.操练
（1）抽签问答游戏。
①播放动画课件，观察对话示范。
设计意图：把书本中的静态图片，转变为动画演示，这是多么高的电子技术，学生们真是太幸福了，这种展示方式，可以让学生一目了然，看得明白是谁在问话，是谁在答话，问的什么，回答的什么，也都尽收眼底，一清二楚。
②请一名优秀学生到前台出来，与老师进行对话示范。老师每抽取一张季节词卡，就回答学生一个问题。
S：Which seasn d yu like best?
T：I like summer best.
S：Why?
T：Because I can g swimming.
S：Which seasn d yu like best?
T：I like autumn best.
S：Why?
T：Because the weather is gd and the clurs are beautiful.
S：Which seasn d yu like best?
T：I like winter best.
S：Why?
T：Because winter is white and I like snw.
S：Which seasn d yu like best?
T：I like spring best.
S：Why?
T：Because there are pretty flwers.
设计意图：老师与学生进行对话示范，把四个季节的对话方式演示一遍，让学生看清楚明白，为后面的小组模仿练习做好铺垫。
③老师把刚才自己回答的四组句子展示在屏幕上，请学生齐读。
I like summer best. Because I can g swimming.
I like autumn best. Because the weather is gd and the clurs are beautiful.
I like winter best. Because winter is white and I like snw.
I like spring best. Because there are pretty flwers.
设计意图：可能有一部分学生对学过的内容掌握不是太好，印象不深，在活动中这些学生不知道该怎么回答，所以在屏幕上显示出每个季节的回答语言作参考，这样会节省学生们的很多时间用于练习对话活动，避免浪费太多时间。
④二人一组，模仿练习问答活动。
⑤选五个小组到前台表演对话，老师负责录像，再把微视频发到学生家长微信群里，请家长点赞，最后评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：教师手机里有个与家长的微信互动平台，学生们知道是在为家长们表演，积极性又添了十倍，家长们看到自家孩子在学校课堂里的成功表现，更是神采飞扬，激动不已。
（2）玩砸金蛋游戏。
老师准备：屏幕上显示多个金蛋，每一个金蛋下面有一个季节单词，并标有所得分数，分数从10分到80分不等，差别很大，40分、50分、60分的金蛋比较多。
游戏规则：每一次两名学生用锤子、剪子、布游戏分出谁砸金蛋，不砸金蛋的学生负责问话，砸金蛋的学生按照砸出来的季节单词回答问题，回答正确本队即得相应的分数，回答不正确，或者回答不出来，不砸金蛋的一方就会得到相应的分数。
把全班分成两大组，一组起名叫apple队，另一组起名叫banana队，每一次两组各出一名组员到前台，一次砸一个金蛋，问答完毕，就换下一组前来砸蛋。最后累计加分，得分多的一队为获胜者，颁发小锦旗。
设计意图：参与砸金蛋游戏，是学生们激情四射，神采奕奕，性趣高昂的最佳环节，学生们渴望自己能为本队赢得更高分数，得分制正适合学生们一分高低的斗志斗勇的年龄段，因此，这个游戏活动，使学生们期盼每节课都有的最佳游戏活动之一。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What sentences d yu remember tday?
S1：I remember “I like summer best. Because I can g swimming.”
S2：I remember “I like autumn best. Because the weather is gd and the clurs are beautiful.”
S3：I remember “I like winter best. Because winter is white and I like snw.”
S4：I remember “I like spring best. Because there are pretty flwers.”
……
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.lk at _________________ 2.gd jb _________________
3.very pretty _________________ 4.summer vacatin _________________
5.which seasn _________________ 6.my picture _________________
Ⅱ.连线
1. 2. 3. 4.
A.pretty flwers B.g swimming C.clur trees D.white snw
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.Lk _________the clurs trees, please.
A.t B.n C.at
( ) 2.There_________many pretty flwers in spring.
A.is B.are C.be
( ) 3.－_________ d yu like summer best? －Because I can g swimming every day.
A.What C.Which C.Why
( ) 4.－_________seasn d yu like best? －Autumn.
A.Which B.Where C.Why
( ) 5.There is white snw in _________.
A.autumn B.summer C.winter
Ⅳ.连词成句。
1.umbrella，at，the，lk，range (.)
____________________________________
2.winter，why，best，yu，d，like (?)
____________________________________
3.beautiful， are，very，the， clurs (.)
____________________________________
4.summer，best，I，vacatin，like (.)
____________________________________
5.g，day，can，swimming，every，I (.)
____________________________________
Ⅴ.读问句，选答语。
( ) seasn d yu like best? A.Because I can g swimming every day.
( ) 2.Why d yu like spring best? B.Because I like snw.
( ) 3.Why d yu like summer best? C.Because I like clurs trees.
( ) 4.Why d yu like autumn best? D.I like winter best.
( ) 5.Why d yu like winter best? E.Because I like pretty flwers.
八、板书设计
Unit 2 My favurite seasn
第四课时
短语： lk at gd jb summer vacatin
句型：－Which seasn d yu like best, Miss White?
－Summer.
－Why?
－Because I like summer vacatin.参考答案：Ⅰ.1.朝看 2.干得漂亮；好的工作 3.非常漂亮 4.暑假 5.哪一个季节 6.我的图画
Ⅱ1.D 2.A 3.B 4.C.
Ⅲ. 1.C 2.B 3.C 4.A 5.C
Ⅳ at the range umbrella. 2.Why d yu like winter best? 3.The clurs are very beautiful. 4.I like summer vacatin best. 5.I can g swimming every day.
Ⅴ. 1.D 2.E 3.A 4.C 5.B
一、课时内容
教科书第17页的B. Let’s try Let’s talk Ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第四课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask and answer 三个板块。
Let’s try是听力训练，是有关Zhang Peng和Jhn正在看照片的对话听说训练，其内容是Jhn根据zhang Peng展示的照片猜测Zhang Peng最喜欢春季，Zhang Peng对Jhn的猜测给予肯定，并说明自己喜欢春季是因为“春天很美，有很多的花，树是绿色的”。通过认真听录音，再根据自己学过的单词和句子，做出正确判断与选择。该训练板块内容既是对前面所学知识的重温，有时对后面将学习内容的最佳铺垫。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My favurite seasn展开的第二个对话场景，即Amy与Miss White谈论有关四季内容的对话，Amy向Miss White展示自己的图片，Miss White夸赞这幅图画里的树叶颜色非常漂亮，Amy解释自己最喜欢秋季，因为秋季天气好，并且秋季里的颜色也很美。Amy又通过问答交流方式得知Miss White最喜欢的季节是夏天，其原因是Miss White喜欢夏天里的暑假。通过这一系列的对话交流，学生们不仅能够询问他人最喜欢的季节，还学会了询问为什么，被询问者不但能够回答自己最喜欢的季节，还学会了说明喜欢的原因。更进一步激发了学生们喜欢对话交流的浓厚兴趣，丰富了有关季节的对话内容，加深了同学之间、师生之间的跟多了解。培养学生们尊重他人的爱好与热爱大自然的美好心境。
Ask and answer是针对Let’s talk内容的精华提炼，呈现了两组问答对话，第一组是有关对方最喜欢什么季节的问答内容，第二组是关于为什么喜欢这个季节的询问与回答。通过这种问答句式进行反复问答训练，提高学生们的对话发音的准确度与熟练程度，激发学生们学习英语的浓厚兴趣，引导学生感悟并享受交流的快乐与情趣，逐步培养学生们勇于交际的自信心。
本课时是本单元中B部分的首课时，在整个单元中起铺垫与引深作用，重点掌握 “Which seasn d yu like best? I like…best”以及“Why? Because…”等两组问答句型。第一组问答句型在本单元A部分已经着重学习与训练了，对此学生们已经基本熟练掌握，第二组问答是深入问题的延伸，学生们对新内容是比较感兴趣的，因此在学习与训练中，学生们及感觉容易，有感觉新鲜，所以会产生情绪高涨的最佳效果。
针对这种基础状况，我准备备足课与学生，充分利用多媒体和网络资源以及自制PPT课件，采用动态与静态结合的课件展示，内容上注重多方位、多角度、多层次、多内容的滚动展示，让学生饱进眼福，刺激学生多种感官，激励学生在兴奋愉悦中接受新知内容，帮助学生轻松愉快的感知语言对话的交际功能，在课堂活动中，我准备为学生创设多种交际场景，设置多个游戏环节，鼓励学生大胆说话，引导学生使用学过的词汇，运用核心句型，自编新句子、新内容、新对话等等，逐步帮助学生实现并认识自我价值，树立大胆创新的勇气和信心。
三、课时目标
1.能够正确听、说、认读词汇和短语：gd jb，because等。
2.能够正确听、说、朗读句型：“Which seasn d yu like best? I like…best.” “Why? Because…”等询问他人和表达自己对季节最喜好的交际用语。
3.能够听懂、会说并能表演Let’s talk的对话内容，并把本课学习的核心语句运用到真实场景中进行交流。
4.能够提高口语表达能力和语言组织能力。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够能够在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：“Which seasn d yu like best? I like…best.” “Why? Because…”
（2）内化并表演Let’s talk的对话内容。
2.难点
学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放教科书第15页四季儿歌，学生齐唱。
（2）请三组学生玩“萝卜蹲”游戏，复习spring，summer，autumn，winter，seasn等单词。
（3）请另外三组学生玩对话游戏，复习问答句型：Which seasn d yu like best? Summer. I can g swimming every day.
设计意图：一定要做到温故知新，即经常复习学过的旧知识，更容易接受新内容。帮助学生在稳中求升，循序渐进，谆谆善诱，只有这样，才能做到一步一个脚印的向成功的方向走下去。
2.导入
（1）语言导入
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Mrs Zhang.
T：What’s the day tday?
Ss：It’s Wednesday.
T：What’s the weather like tday?
Ss：It’s sunny and warm.
T：Which seasn d yu like best, Chen Ha?
Chen Ha：Spring. Spring is green with flwers and sngs.
T：Which seasn d yu like, Wang Yan?
Wang Yan：Autumn. It’s glden and farmers are busy.
T：Which seasn d yu like, Dng Chun?
Dng Chun：Winter. I like snw.
T：Which seasn d yu like, Li Jun?
Li Jun：Summer. I can g swimming every day.
设计意图：在新授课前与学生们进行亲近性的对话交流，带动学生们把学过的词汇和句型经常运用到日常生活中，时时刻刻都可以交流，鼓励学生大胆交谈，灵活运用。
（2）播放录音，给正确图片打对勾。
T：Well dne, Children. I like summer best, t. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Nw, d yu want t knw What abut Zhang Peng. Which seasn des Zhang Peng like best.?
Ss：Yes.
T：Wh can guess?
S1：Summer?
S2：winter?
S3：Autumn?
S4：Spring?
T：Whse answer is the truth? Nw let’s listen t the tape. Are yu ready?
Ss：Yes！
设计意图：通过师生交流，都相互了解彼此最喜欢的季节，老师话题一转，请大家猜测张鹏喜欢哪个季节，到底谁猜对了，先设立悬念，再听录音，激发学生们的好奇心，接下来肯定就是认真听录音了。
附：Let’s try听力材料
Zhang Peng and Jhn are lking at sme pictures. Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick.
Zhang Peng：Lk at my picture, Jhn.
Jhn：It’s pretty. S yu like spring best?
Zhang Peng：Yes. Spring is beautiful. There are lts f flwers. The trees are green.
答案：左图
3. 新课呈现
（1）播放动画课件，呈现Amy与Miss White的对话场景。
设计意图：通过播放对话情景，人物的声形并茂，一起展现给学生，使学生们调动所有感官欣赏对话情景，这种直观地纳入新内容，使学生们更容易理解对话内容，更容易接受新理念。
（2）再次播放动画，理解对话内容。
让学生理解其汉语意思，捕捉陌生词汇，首先在小组内质疑解疑，小组内解决不了的留作共性问题。
设计意图：因为学生的接受能力和记忆能力有差异，有些学过的词汇在小组内是可以解决的，这就是“只要你会，你就是小老师”的效应。老师的这种分身术法起到了一对一的帮扶作用，相信任何一位学生都愿意做别人的老师，因此这种人人都可以做老师的活动大受学生们的欢迎，对于学习较差的学生来说，平时敬畏老师，不敢接近老师，如今自己的小伙伴愿意帮扶自己，犹如天上掉馅饼一样，也当然是尽情质疑，对伙伴们的帮助也是欣然接受。
（3）各小组选代表，向老师质疑老师一一解答。
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “jb”?
T：The wrd “jb” means “工作”.
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “why”?
T：The wrd “why” means “为什么”.
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “because”?
T：The wrd “because” means “因为”.
S1：Miss White, what’s the meaning f the wrd “vacatin”?
T：The wrd “vacatin” means “假期”.
S1：Miss White, what are the meaning f the wrds “summer vacatin”?
T：The wrds “summer vacatin” mean “暑假”.
……
设计意图：以上是各小组提出的共性问题，这也是在老师的预料之中的，这是个小组成员经过质疑筛选提出来的共性问题，所以对于学生们来说，它们是一种渴望求知答案的状态，这是获得新知的最佳状态，老师在这时的每个解答，都会铿锵有力掷入孩子们的记忆里。
（4）重点句法点拨。
T：why是特殊疑问词，是用来提问原因的，意为“为什么”，跟其他特殊疑问词一样，放在句子的最前面，后面跟一般疑问句，有时为了简便，可以单用构成简略问句。
T：because是用来陈述事情的原因的，后面可以跟原因状语从句，because f后面可以跟名词短语活动名词短语。
设计意图：因为why是人们日常生活中经常用到的特殊疑问词，让学生们明白why与because的用法是很有必要的。
（5）朗读对话。
①播放录音学生跟读对话。
②教师领读，学生跟读。
③选优秀学生领读，其他徐生跟读。
设计意图：首先通过反复跟读，能使学生准确掌握每个单词，每组词汇，每个句子的朗读方法，掌握好句群停顿和句子的升降调，实词重读，虚词轻读，以及句子的升降调等等。
（6）分角色朗读对话。
①教师朗读Miss White的话语，学生们朗读Amy的讲话。
②学生朗读Miss White的讲话，老师朗读Amy的讲话。
③女学生朗读Miss White的讲话，男学生朗读Amy的讲话
④男学生朗读Miss White的讲话，女学生朗读Amy的讲话
设计意图：按照角色朗读对话，能够渲染场景氛围，使学生对对话内容加深印象，为后面的分角色表演做铺垫。
（7）分角色表演对话。
①二人一组，分别扮演Miss White和Amy，进行朗读对话。
②按照自己扮演的角色，记忆对话内容。
③练习脱稿对话表演。
④请五个小组做代表，到前台进行脱稿表演。
⑤评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：分角色表演，由浅入深，循序渐进，逐步达到不看书本，直接对话表演，这是学生们最喜欢的一项活动，因为学生们通过对话表演，实现了自我价值，实现了以前做梦都不敢想的事情。大大提高了孩子们的自信心。
4.操练
（1）抽签问答游戏。
①播放动画课件，观察对话示范。
设计意图：把书本中的静态图片，转变为动画演示，这是多么高的电子技术，学生们真是太幸福了，这种展示方式，可以让学生一目了然，看得明白是谁在问话，是谁在答话，问的什么，回答的什么，也都尽收眼底，一清二楚。
②请一名优秀学生到前台出来，与老师进行对话示范。老师每抽取一张季节词卡，就回答学生一个问题。
S：Which seasn d yu like best?
T：I like summer best.
S：Why?
T：Because I can g swimming.
S：Which seasn d yu like best?
T：I like autumn best.
S：Why?
T：Because the weather is gd and the clurs are beautiful.
S：Which seasn d yu like best?
T：I like winter best.
S：Why?
T：Because winter is white and I like snw.
S：Which seasn d yu like best?
T：I like spring best.
S：Why?
T：Because there are pretty flwers.
设计意图：老师与学生进行对话示范，把四个季节的对话方式演示一遍，让学生看清楚明白，为后面的小组模仿练习做好铺垫。
③老师把刚才自己回答的四组句子展示在屏幕上，请学生齐读。
I like summer best. Because I can g swimming.
I like autumn best. Because the weather is gd and the clurs are beautiful.
I like winter best. Because winter is white and I like snw.
I like spring best. Because there are pretty flwers.
设计意图：可能有一部分学生对学过的内容掌握不是太好，印象不深，在活动中这些学生不知道该怎么回答，所以在屏幕上显示出每个季节的回答语言作参考，这样会节省学生们的很多时间用于练习对话活动，避免浪费太多时间。
④二人一组，模仿练习问答活动。
⑤选五个小组到前台表演对话，老师负责录像，再把微视频发到学生家长微信群里，请家长点赞，最后评出优胜小组，颁发小奖品。
设计意图：教师手机里有个与家长的微信互动平台，学生们知道是在为家长们表演，积极性又添了十倍，家长们看到自家孩子在学校课堂里的成功表现，更是神采飞扬，激动不已。
（2）玩砸金蛋游戏。
老师准备：屏幕上显示多个金蛋，每一个金蛋下面有一个季节单词，并标有所得分数，分数从10分到80分不等，差别很大，40分、50分、60分的金蛋比较多。
游戏规则：每一次两名学生用锤子、剪子、布游戏分出谁砸金蛋，不砸金蛋的学生负责问话，砸金蛋的学生按照砸出来的季节单词回答问题，回答正确本队即得相应的分数，回答不正确，或者回答不出来，不砸金蛋的一方就会得到相应的分数。
把全班分成两大组，一组起名叫apple队，另一组起名叫banana队，每一次两组各出一名组员到前台，一次砸一个金蛋，问答完毕，就换下一组前来砸蛋。最后累计加分，得分多的一队为获胜者，颁发小锦旗。
设计意图：参与砸金蛋游戏，是学生们激情四射，神采奕奕，性趣高昂的最佳环节，学生们渴望自己能为本队赢得更高分数，得分制正适合学生们一分高低的斗志斗勇的年龄段，因此，这个游戏活动，使学生们期盼每节课都有的最佳游戏活动之一。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What sentences d yu remember tday?
S1：I remember “I like summer best. Because I can g swimming.”
S2：I remember “I like autumn best. Because the weather is gd and the clurs are beautiful.”
S3：I remember “I like winter best. Because winter is white and I like snw.”
S4：I remember “I like spring best. Because there are pretty flwers.”
……
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.lk at _________________ 2.gd jb _________________
3.very pretty _________________ 4.summer vacatin _________________
5.which seasn _________________ 6.my picture _________________
Ⅱ.连线
1. 2. 3. 4.
A.pretty flwers B.g swimming C.clur trees D.white snw
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.Lk _________the clurs trees, please.
A.t B.n C.at
( ) 2.There_________many pretty flwers in spring.
A.is B.are C.be
( ) 3.－_________ d yu like summer best? －Because I can g swimming every day.
A.What C.Which C.Why
( ) 4.－_________seasn d yu like best? －Autumn.
A.Which B.Where C.Why
( ) 5.There is white snw in _________.
A.autumn B.summer C.winter
Ⅳ.连词成句。
1.umbrella，at，the，lk，range (.)
____________________________________
2.winter，why，best，yu，d，like (?)
____________________________________
3.beautiful， are，very，the， clurs (.)
____________________________________
4.summer，best，I，vacatin，like (.)
____________________________________
5.g，day，can，swimming，every，I (.)
____________________________________
Ⅴ.读问句，选答语。
( ) seasn d yu like best? A.Because I can g swimming every day.
( ) 2.Why d yu like spring best? B.Because I like snw.
( ) 3.Why d yu like summer best? C.Because I like clurs trees.
( ) 4.Why d yu like autumn best? D.I like winter best.
( ) 5.Why d yu like winter best? E.Because I like pretty flwers.
八、板书设计
Unit 2 My favurite seasn
第四课时
短语： lk at gd jb summer vacatin
句型：－Which seasn d yu like best, Miss White?
－Summer.
－Why?
－Because I like summer vacatin.参考答案：Ⅰ.1.朝看 2.干得漂亮；好的工作 3.非常漂亮 4.暑假 5.哪一个季节 6.我的图画
Ⅱ1.D 2.A 3.B 4.C.
Ⅲ. 1.C 2.B 3.C 4.A 5.C
Ⅳ at the range umbrella. 2.Why d yu like winter best? 3.The clurs are very beautiful. 4.I like summer vacatin best. 5.I can g swimming every day.
Ⅴ. 1.D 2.E 3.A 4.C 5.B
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