粤教版九年级上册第三章 维持生命之气——氧气3.3 燃烧条件与灭火原理第1课时教案

这是一份粤教版九年级上册第三章 维持生命之气——氧气3.3 燃烧条件与灭火原理第1课时教案，共6页。

教学设计
课 标


要 求
认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施
教


材


及


学


情


分


析
本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，可以及时采取措施控制火势，减少损失。本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。
课


时


教


学


目


标
认识燃烧所需的条件和灭火原理


通过实验的探究活动，体验科学探讨过程。培养学生对现象、事实进行分析并得出结论的科学方法，学会对物质燃烧条件的探究


在探索过程中培养良好的实验习惯。
重点
燃烧条件和灭火原理。



难点
1、燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。


2、培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。



教法学法


指导
实验探究法
教具


准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问


题或完成的任务
师生活动
设计意图
引


入


新


课
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣。
示 “圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，


煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？


[教师引导] 火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
目标：导课


激趣



教








学








过








程
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣。


分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结论。


学生讨论教师参与 给与评价和鼓励，学生例举许多实例，木炭，磷，铁丝在氧气中燃烧等。


学生思考——讨论——回答


（1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。


（2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。


学生分析并回答。
【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃烧事例?


[教师引导] 结合各种事例，你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝试自己能给燃烧下个定义吗？


【讨论交流] 发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明


[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。


【问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？


教师提供实验用品


总结交流——得出结论。


实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物


实验2结论：可燃物燃烧需要氧气


实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度（着火点）


（2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。


[问题] 燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？





[问题] 燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？


[实验验证]: 教师演示实验，
新课


燃烧的定义是什么？


燃烧需具备哪些条件？



教





学





过





程
小





结
今天有那些收获。（学生回答）
板





书





设





计



3、3燃烧条件与灭火原理


1、燃烧的条件：


2、灭火原理：
作





业





设





计



必做题：课本86页1、2、3、4、5


选做题：第6题
教





学





反





思