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初中第4章 认识化学变化第2节 化学反应中的质量关系精品导学案
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这是一份初中第4章 认识化学变化第2节 化学反应中的质量关系精品导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程，旧知回顾，新知导学，课堂作业，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】1．理解质量守恒定律的内涵
2．了解通过实验确定物质元素组成的基本原理。
【学习重点】理解质量守恒定律的内涵
【学习难点】理解质量守恒定律的内涵
【学习过程】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1.写出下列符号意义
O ，2O ,2O2 ，2SO42-
2.写出下列符号中数字意义
2Fe3+ , ,
2CO2 , ,
-2
2SO42- , , ,
CaO
【新知导学】：
1、 = 1 \* GB2 ⑴从宏观的角度看，化学变化的本质是 ，同时在化学变化中还伴随着 的释放和吸收。
= 2 \* GB2 ⑵从微观（分子—原子）的角度看，化学变化的本质是 。
化学变化中不发生变化的微粒是 。
2、电解实验中用的是什么电？两电极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？
二、合作、研讨与点拨
活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变
交流与讨论：你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？有哪些现象能支持你的假设？
实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
实验二：大理石和盐酸反应
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
实验三：白磷燃烧
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的指针会偏
（填“左”或“右”）。
橡皮塞上的气球的作用是___________________ __________
交流讨论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？
活动二、认识质量守恒定律的概念
思考：1.10g水加热后变成10g水蒸气，这一变化是否符合质量守恒定律呢？
2.已知3g氢气和8g氧气充分反应后生成9g水而不是11g水（还有2g氢气剩余），它是否符合质量守恒定律呢？
解释：1.铁丝在氧气中燃烧，为什么质量会增加？增加的质量是________质量。
2.蜡烛燃烧越来越短是否说明质量在减轻？符合质量守恒定律吗？
3.阅读课本拓展视野后思考：为什么波义耳与质量守恒定律失之交背？
三、总结、反思与提升
1.质量守恒定律的定位：一切_________变化都符合质量守恒定律。
质量守恒定律只能适用于解释______变化。
2. 有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
1.在化学反应前后，一定不发生变化的是（ ）
①分子的种类 ②原子的种类 ③分子的个数 ④原子的个数 ⑤元素的种类
⑥元素的质量 ⑦物质的总质量
A、②③④⑤⑦ B、②④⑤⑥⑦ C、①②③④⑤ D、②③④⑥⑦
2.下列关于质量守恒定律的说法错误的是（ ）
A、木炭在空气中燃烧成灰，质量减少，符合质量守恒定律。
B、化学反应的实质是原子重新组合，不存在原子得失，因此化学反应的前后质量守恒。
C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。
D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。
3．现有化学反应：X+Y=Z，若将agX和bgY在一定条件下充分反应，生成物Z的质量（ ）
A．等于（a+b）g B．小于（a+b）g C．大于（a+b）g D．不大于（a+b）g
4．质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表述为：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和．
（1）某兴趣小组的同学设计了如下三个实验（天平略）来验证质量守恒律．其中，只有A装置能用来验证质量守恒定律，B、C装置则不能．否定B、C装置的理由是：
（2）小明将C装置进行改进，如图D所示．
①此实验的现象是 ．
②待完全反应后，将装置D置于天平上称量，所得数据较反应前的小．若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因是 ．
【课后作业】
1．双氧水和二氧化锰的混合物共a g，完全反应后得到b g氧气和c g水，则混合物中二氧化锰的质量为 （ ）
A．（a+b-c）g B．（a-b-c）g C．（a+b+c）g D．（a-c）g
2．下列示意图①～③中，“●”表示氢原子，“”表示氧原子．
（1）表示化合物的是 （填序号），③中分子所代表的物质是如图中
（填字母）试管中产生的气体，图中A连接电源的 （填“正极”或“负极”）．该反应的符号表达式为 ．
（2）请从微观角度解释质量守恒的原因： ．
3．下图是A、B、C、D四位同学探究质量守恒定律的实验装置图．
A、B、C、D四位同学都分别进行了正确的操作、称量和观察．
（1）A同学实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．你认为该结论是否正确 ，（填“正确”或“不正确”）．天平不平衡的原因是 ．
（2）B同学的实验结束后天平指针向 （填“左”“右”）偏．请你帮助B同学改进他的装置，写出具体的改进方法（不能换盐酸与碳酸钠） 已知：碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳。
（3）C同学认为他的实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明质量守恒的原因？ 【铁与硫酸铜反应生成铜与硫酸亚铁。】
（4）D同学称取镁条的质量为10g，实验结束后称取石棉网上的氧化镁质量也为10g，D同学认为由此可以说明质量守恒定律成立，你认为D同学的观点是否正确？为什么？
．
【学习目标】1．理解质量守恒定律的内涵
2．了解通过实验确定物质元素组成的基本原理。
【学习重点】理解质量守恒定律的内涵
【学习难点】理解质量守恒定律的内涵
【学习过程】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1.写出下列符号意义
O ，2O ,2O2 ，2SO42-
2.写出下列符号中数字意义
2Fe3+ , ,
2CO2 , ,
-2
2SO42- , , ,
CaO
【新知导学】：
1、 = 1 \* GB2 ⑴从宏观的角度看，化学变化的本质是 ，同时在化学变化中还伴随着 的释放和吸收。
= 2 \* GB2 ⑵从微观（分子—原子）的角度看，化学变化的本质是 。
化学变化中不发生变化的微粒是 。
2、电解实验中用的是什么电？两电极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？
二、合作、研讨与点拨
活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变
交流与讨论：你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？有哪些现象能支持你的假设？
实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
实验二：大理石和盐酸反应
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
实验三：白磷燃烧
观察到的现象是
反应的文字表达式是
结论：
若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的指针会偏
（填“左”或“右”）。
橡皮塞上的气球的作用是___________________ __________
交流讨论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？
活动二、认识质量守恒定律的概念
思考：1.10g水加热后变成10g水蒸气，这一变化是否符合质量守恒定律呢？
2.已知3g氢气和8g氧气充分反应后生成9g水而不是11g水（还有2g氢气剩余），它是否符合质量守恒定律呢？
解释：1.铁丝在氧气中燃烧，为什么质量会增加？增加的质量是________质量。
2.蜡烛燃烧越来越短是否说明质量在减轻？符合质量守恒定律吗？
3.阅读课本拓展视野后思考：为什么波义耳与质量守恒定律失之交背？
三、总结、反思与提升
1.质量守恒定律的定位：一切_________变化都符合质量守恒定律。
质量守恒定律只能适用于解释______变化。
2. 有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
1.在化学反应前后，一定不发生变化的是（ ）
①分子的种类 ②原子的种类 ③分子的个数 ④原子的个数 ⑤元素的种类
⑥元素的质量 ⑦物质的总质量
A、②③④⑤⑦ B、②④⑤⑥⑦ C、①②③④⑤ D、②③④⑥⑦
2.下列关于质量守恒定律的说法错误的是（ ）
A、木炭在空气中燃烧成灰，质量减少，符合质量守恒定律。
B、化学反应的实质是原子重新组合，不存在原子得失，因此化学反应的前后质量守恒。
C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。
D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。
3．现有化学反应：X+Y=Z，若将agX和bgY在一定条件下充分反应，生成物Z的质量（ ）
A．等于（a+b）g B．小于（a+b）g C．大于（a+b）g D．不大于（a+b）g
4．质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表述为：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和．
（1）某兴趣小组的同学设计了如下三个实验（天平略）来验证质量守恒律．其中，只有A装置能用来验证质量守恒定律，B、C装置则不能．否定B、C装置的理由是：
（2）小明将C装置进行改进，如图D所示．
①此实验的现象是 ．
②待完全反应后，将装置D置于天平上称量，所得数据较反应前的小．若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因是 ．
【课后作业】
1．双氧水和二氧化锰的混合物共a g，完全反应后得到b g氧气和c g水，则混合物中二氧化锰的质量为 （ ）
A．（a+b-c）g B．（a-b-c）g C．（a+b+c）g D．（a-c）g
2．下列示意图①～③中，“●”表示氢原子，“”表示氧原子．
（1）表示化合物的是 （填序号），③中分子所代表的物质是如图中
（填字母）试管中产生的气体，图中A连接电源的 （填“正极”或“负极”）．该反应的符号表达式为 ．
（2）请从微观角度解释质量守恒的原因： ．
3．下图是A、B、C、D四位同学探究质量守恒定律的实验装置图．
A、B、C、D四位同学都分别进行了正确的操作、称量和观察．
（1）A同学实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．你认为该结论是否正确 ，（填“正确”或“不正确”）．天平不平衡的原因是 ．
（2）B同学的实验结束后天平指针向 （填“左”“右”）偏．请你帮助B同学改进他的装置，写出具体的改进方法（不能换盐酸与碳酸钠） 已知：碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳。
（3）C同学认为他的实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明质量守恒的原因？ 【铁与硫酸铜反应生成铜与硫酸亚铁。】
（4）D同学称取镁条的质量为10g，实验结束后称取石棉网上的氧化镁质量也为10g，D同学认为由此可以说明质量守恒定律成立，你认为D同学的观点是否正确？为什么？
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