初中物理北师大版八年级上册五 物体的颜色教案及反思

这是一份初中物理北师大版八年级上册五 物体的颜色教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


知识与技能


1、了解色散现象，知道是白光由色光组成的；


2、知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定；


3、知道色光的三原色。


过程与方法


1、通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法


2、通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究过程和方法。


情感、态度、价值观


①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。


②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。


③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。


④通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。


【教学重点】光的色散、色光的复合。


【教学难点】


1、能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界；


2、物体所显示的颜色的决定因素的理解及应用。


【教学过程】


一、创设情境，引入课题


雨过天晴，在天空可能出现美丽的彩虹，十分壮丽；大家在小时候用肥皂水吹过肥皂泡，在阳光下，那些泡泡多彩而漂亮，同学们知道这是为什么吗？学习了今天这节课后，大家就会明白了。


二、新课教学


1、光的色散


以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？1666年，英国的物理学家、数学家牛顿用玻璃三棱镜观察白光，解答了这一问题。


下面我们也一起来探讨下.


[演示1]介绍三棱镜，然后照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在三棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.





[演示2]照上图乙那样，把另一个相同的三棱镜按相反的方向放在前一个三棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？


引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：


(1)、白光不是最单纯的光


(2)、白光是由七种色光混合而成


2.光的三原色原理


引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？


解释如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。


结论：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.


（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.


色光的混合


色光 红+绿 红+蓝 绿+蓝 红+绿+蓝


色光的混合 黄色 品红色 青色 白色


色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.


3、物体的颜色


指导学生阅读，诊断学生对知识的理解。


提问：通过阅读，我们知道了当光照到物体上时，物体对光有哪几种作用？


（1）实验演示：透明物体的颜色


强调透明塑料片的颜色，观察透明物体的颜色与什么有关


①将红色塑料片放在光谱前，透过去的是什么光？（红光）


②将绿色塑料片放在光谱前，透过去的是什么光？（绿光）


③将蓝色塑料片放在光谱前，透过去的是什么光？（蓝光）


④无色透明玻璃片放在白光前，透过去的是什么光？（七种颜色）


学生思考反馈总结：透明物体的颜色取决于所透过光的颜色


（2）实验演示：不透明物体的颜色


观察白纸上的光谱的颜色，反射的是什么颜色的光？（七种颜色）


思考：红花，绿叶在太阳光之所以呈现红色、绿色是因为什么原因？


引导学生分析总结：不透明物体的颜色决于所反射光的颜色


三、课堂小结 学生讨论交流归纳


四、板书设计


光的色散：白光被分解成单色光的现象





物体的颜色 光的三原色：红、绿、蓝


透光物体的颜色： 取决于所透过光的颜色


物体的颜色


不透光物体的颜色：取决于所反射光的颜色