人教部编版六年级上册23* 京剧趣谈优秀教案

这是一份人教部编版六年级上册23* 京剧趣谈优秀教案，共4页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。




［教学目标］


1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。


2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。【语文要素】


3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。


［教学重难点］


1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。


2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。


［教学课时］


1课时


一、谈话导入，作者简介


在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）


二、检查预习，认读字词


1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：


驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止


2.小组交流，理解词语的意思。


3.教师抽学生汇报，全班交流。


三、初读课文，整体感知


1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式）


2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）


四、再读课文，合作探究


1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。


（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?（学生自由举手说一说）


（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）


（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）


明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。


（4）通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。（板书：虚实相生）


2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。


（1）静态的亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态的亮相的妙处。


（2）京剧中动态的亮相有何高妙之处?作者是怎样论述的？（指名说）


明确：课文第6自然段便是具体论述动态的亮相的高妙之处的，作者通过动态的亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态的亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。


小结：通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。（板书：动静结合）


五、拓展延伸


搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。





［教学板书］


23*京剧趣谈


［教学反思］


京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在《马鞭》一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实际的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。在《亮相》一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态的亮相和动态的亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。