小学青岛版 (六三制)21 沸腾教案设计

课题

21、《沸腾》

第（ 一  ）单元

课  型

新授课

课时

1

时间

教学目标

1．在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

2．在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。

3．认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。

教学重难点

认识沸腾现象，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。

教学准备

教学课件、带有两个铁圈的铁架台、石棉网、烧杯、温水、酒精灯、温度计、实验记录单、笔、计时用钟表。

教   学   过   程

个人修改

一、以生活小事引出探究学习的主题：

水烧开时的现象、温度。

水开了之后，如果我们不停下来而是继续给水加热，水的温度会怎样？

二、进行“给水加热”的探究实验活动

1．实验指导。

为了给同学们留出充足的时间进行观察实验，实验器材老师已经为同学们组装好了。

（实验器材每四人一组，每组的实验装置：带有两个铁圈的铁架台、石棉网、烧杯、温水、酒精灯、温度计、实验记录单、笔、计时用钟表。）

出示实验记录表一：

我的实验记录（一） 

还有一份是这样的：

1、介绍三栏项目

2、0分钟时什么意思？

出示表二

我的实验记录（二） 

         0  1  2  3  4  5  6  7 8  9      时间(分钟)

介绍横轴、纵轴，向学生简介折线统计图的画法。

导入爱心小贴士：

1、表不能停，只是每分钟记录一次。

2、水烧开后继续加热2-3分钟，认真观察。

最后我们能不能请烧过开水的同学再给同伴们一些友情提示，还提醒同学试验过程中还需要注意什么？

请各组同学先分好工，然后再开始实验。

2．学生分组进行观察实验活动。

(在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。)

3．学生汇报与交流。

各组回报记录单内容、实验过程记录。

(简单评价学生的实验情况)

4．学生讨论分析实验数据。小组汇报。

填写我们的发现记录单。对比，寻找共同点和不同点。

(学生自由谈感想)

5揭示沸腾、沸点。

讨论：沸点为什么不同？

科学家得到的沸点为100摄氏度。

讨论：我们的实验沸点为什么和科学家的不同？

三、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下。

1、学习这节课之后同学还想做些什么？不同的时间、地点做同样的实验，会怎样？

    (学生自由谈想法)

2、引导学生用水的沸腾使小风车转动。

我们伟大的科学家瓦特就受到相似的启发，通过反复试验，经历了无数次挫折和失败，终于改良蒸汽机，为人类带来了蒸汽时代。

听了瓦特的故事，再回想一下刚才的沸腾试验，你有什么新想法吗？

板书设计

课后反思