小学科学青岛版 (六三制)四年级下册第四单元 光与我们的生活11. 认识光教学设计

11、认识光

教学目标：

1、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力｡

2、培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的｡

3、了解光的直线传播及在生活中的应用｡

教学准备：

蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等｡

教学过程：

（一）谈话导入：

师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景｡下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景｡

（播放城市夜景录像）

师：看了夜景后你有什么感受？

生：美、美极了｡

师：什么美？

生：城市的夜景美、灯光美、建筑美｡

师：最美的是什么？

生：灯光美｡

师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？

生：世界将一片黑，什么也看不到｡

师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系｡这节课我们来《认识光》｡

（板书课题）

（二）研究光沿直线传播：

师：有了光人们才能看见世间的物体;有了光人们才能感到温暖;有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上｡（学生交流想研究的问题）

生：光是怎样传播的？

哪些物体会发光？

哪些地方需要光？

光有几种？

光的应用？

光的传播速度？

（教师汇总学生提出的问题）

师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？

生：……

（教师播放太阳图启发）

生：（交流）光沿直线传播｡

师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法｡

师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表｡

（小组进行实验）

师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？

（小组汇报、交流）老师播放图片

师：我们再来做一个实验｡（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象｡

生：看到蜡烛的像

师：师：像有什么特点？

生：生：倒着的｡

师：师：为什么是倒着的？

生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像｡

生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像｡

生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像｡

师：我们来看看是不是这样（播放课件）

（三）学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识：

师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？

生：（答方法）

师：这些问题用上网查询的方法比较好，老师已经把有关的资料放到我们学校的网站上了，下面就请同学们上网去查询资料寻找答案吧｡

（板书：上网查询资料）

生：学生上网查询资料｡

师：同学们找到要查询的答案了吗？

生：找到了｡

（学生交流）

师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游，并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”）

（四）课后拓展

师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案｡

板书设计：

教学反思：