小学科学2.预测教学设计

课 题

2.预测

课 时

1

主备人

使用人

第一部分  核心设计

学习目标

科学知识：

.        了解预测的含义。

.        懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。

.        知道即使有根据，预测也会有错误。

过程与方法：

.        能进行有依据的预测。

.        会通过实验验证自己的预测。

情感态度与价值观：

.        了解预测的意义。

.        关心身边事物，保持对现象的好奇心，愿意进行预测。

学习任务

1. 认识什么叫预测  学会预测

2.学会验证预测

教学重难点

重点 认识科学的预测。
难点 进行有根据的预测。

第二部分  过程设计

教

学

过

程

激

情

导

课

1.激趣导入

    实验探究，认识预测的含义。

1. 上课起立，师生互相问好后，师：请同学们猜一下，老师接下来要说什么了？你的根据是什么？请举手。
   生：老师会说“请坐”，因为以前老师都是这样说的。
   师：看来同学们不是随意的猜想，而是根据已有经验进行的推测，很有科学头脑哦！请坐。
   2.现在同学们看地上有一颗打碎的鸡蛋，你能解释一下它破碎的原因吗？同学们解释的很有道理，那么这个过程叫什么呢？答不上来，咱们先把它放一放，上节课布置的一个前置小研究有两个问题，一个是什么叫推理？一个是什么叫预测？谁来给我们汇报一下？

    推理：是对已经发生的事件和正在发生的事件作出合理的解释。

预测：是根据现有的证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化做出推测。

他两个的共同点都是推测，那不同点是什么呢？（一个是已经发生，另一个还没有发生）

那解释这颗鸡蛋为什么会摔碎？叫推理还是预测？（推理）现在，老师这里还有一颗鸡蛋，来猜测一下，它的命运又如何？同学们在猜测这颗鸡蛋的命运的过程，就叫预测。今天，我们就来学习第五单元的第二课，预测（板书课题）

2.明确目标

通过今天的学习，我们要完成以下学习任务：

1）认识什么叫预测。

2）学会预测。

3）学会验证预测。

 3.效果预期

  同学们有信心完成今天的学习任务吗？

民

主

导

学

  一、任务呈现一：

   认识什么叫预测  学会预测  验证预测

  二、自主学习

1. 师：刚才我们已经知道什么叫预测，那么你会预测吗？
   2.出示：一个200毫升的烧杯和一支蜡烛。

师：请大家预测一下，这个点燃的蜡烛盖上烧杯后会有怎样的现象？

告诉大家你这样预测的根据是什么？
生：因为蜡烛燃烧需要氧气，所以点燃的蜡烛在盖上烧杯后一会熄灭。
师：你是根据以前做过的关于蜡烛燃烧需要氧气的实际经验来推测的，很具有说服力。（板书：已有经验  推测）
师：这是一个200毫升的烧杯，如果我用一个400毫升的烧杯去盖这根点燃的蜡烛，你能猜一下哪根蜡烛先灭呢？并告诉大家你这样猜的根据是什么？
生：因为200毫升的烧杯氧气少，400毫升的烧杯氧气多，所以，200毫升的先灭。

师：你真像一位小律师，很有道理。不过，这只是我们的已有经验，那么怎么就知道你说得对不对呢，我们还应该用事实说话。谁和老师一起证明一下呢？

师生合作演示。
生：400毫升的确实比200毫升的熄灭的慢，说明我们的已有经验对了。
师：那么我们已有经验是不是都对呢？下面我们再进行一个预测。

   3.实践活动，进行有根据的预测。

1）对着间隔5厘米的两张纸用力吹，会有什么现象？

2）对着漏斗口吹气，乒乓球会怎么样呢？

4. 学生预测
5. 实验验证

三、展示交流

小结：科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推论。如果只是个人经验，未经科学证实，往往是要出错的。

检

测

导

结

一.目标检测

 1.通过刚才的学习，你学会了什么？

 2.我的科学小预测

1）傍晚时分，聪明的小狗纠缠着主人，这是小狗想干什么？你的解释是什么？

2）冬天，往冰冷的玻璃杯里倒热水，杯子有可能会怎么样？你的解释是什么？

3）过度开采城市地下水，可能带来什么危害？你的解释是什么？

4）乌云从天边飘过来，天气可能怎么样？你的解释是什么？

二.结果反馈

三.反思总结

第三部分  辅助设计

板

书

设

计

2、预测

预测：现有的证据   已有的经验，未来变化    推测

推理：对已经发生的事件和正在发生的事件     解释