科学第四单元 无处不在的力4.摩擦力的秘密教学设计

摩擦力的秘密

教学设计  三维教学目标： 

过程与方法：

 ●能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

 ●能够设计减小摩擦力或阻力的实验，并能收集、整理数据进而得出结论进行交流研究结果。

 ●知道生活中的摩擦现象的正负效应，能够辨证的看待摩擦力。 

科学知识：

 ●知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。 

●知道减小摩擦力或阻力的方法。

 ●知道生活中应用及避免摩擦力的现象。 

情感、态度与价值观：

 ●对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

 ●意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学重难点

重点  能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

难点  知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

 教学材料准备 

教师准备：多媒体课件。

 学生准备：弹簧秤、带钩重物、秒表、砂纸、圆杆铅笔、食用油、水、大瓶洗涤剂、橡皮泥、铁丝、两张同样大小的纸张等。 

一、导入新课

1、比力气游戏：将两本书所有页交叉、一力气小的学生捏住书的交叉部分，两名力气大的学生用力向两边拉。 

2、学生活动。

3、为什么这个力气小的同学，只用两支手指就能捏住书本，不被拉开呢？

二、体验、认识摩擦力（引导性探究教学）  体验活动 

1、学生挥手及手摸桌面左右移动。  提问：你感觉到了什么？

   2、脸贴在手上，固定手的位置，上下移动脸，你又感觉到了什么？为什么会有这种感觉？  学生回答（有阻碍，阻碍了脸的移动，有接触）  提问：刚才挥手有阻碍，有接触吗？  学生讨论、交流。  引导回答。

三、了解影响摩擦力的因素（自主性探究教学）

 1、提问：生活中哪些现象是与摩擦有关的？假如生活中没有了摩擦力会怎么样？  学生回答。

   2、出示课件，摩擦力正负效应。  学生了解摩擦力在生活中有“功”、有“过”。 

3、提问：看了这些你想到了什么？你想怎么办？  学生讨论，影响摩擦力大小的因素。

4、提问：那么你想改变哪种介质间的摩擦呢？  学生自主选择想研究的对象。

 5、小结讨论设计实验。

   6、动手实验，记录实验现象。

 7、交流、讨论实验现象，得出结论，填写实验报告单。

   8、汇报交流。

 四、拓展应用 

师小结：摩擦是我们生活中非常重要的一种现象，只要我们科学地动脑、动手，恰当地运用好摩擦力就能改变我们的生活，使我们的生活变得更加美好。 

   板书设计  摩擦力的秘密 

  一个物体在另一个物体表面上运动时，两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。