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小学语文人教部编版三年级上册19 海滨小镇精品教学设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册19 海滨小镇精品教学设计，共4页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。
2.结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。【语文要素】
4.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
［教学重难点］
通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。
2.结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。（重点）
一、激情导入，诱发兴趣
导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。
二、识字学词
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.同桌互相检查生字的认读情况。
3.理解词语。（课件出示）
海滨：靠近大海的地方。（沿海）喧闹：喧哗，热闹。寂寞：孤单冷清。每逢：每次遇到。
4.检查自学情况。（指名读、开火车读）
5.教师指导书写，重点指导“靠、夏”横画较多，不能遗漏；范写“载”，强调笔顺规则。三、初读课文，了解课文大意
1.学生轻声朗读课文，思考：课文中写了海滨小城的哪些景物？海滨小城给你留下了怎样的印象？（天空、大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、沙滩、庭院、公园、街道；美丽又整洁）
2.作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？
（从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。）
四、学习“海滨”部分
1.自由朗读第1～3自然段，思考：从这座小城看大海是什么样的？
（1）课件出示：（大海是蓝色的、浩瀚的，海面上有机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。）
（2）指名朗读，读出大海的色彩美。
2.课件出示第2自然段。
（1）早晨的时候，大海的景色是怎样的呢？（在早晨的时候，海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。）
（2）指名朗读。
3.课件出示第3自然段。
（1）海滩有什么特点？（遍地是美丽的贝壳，满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。“遍地”突出了贝壳数量多；“喧闹”体现了港口的热闹。）
（2）有感情地朗读，读出场景的热闹。
4.读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。
第二课时
［课时目标］
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。（难点）
一、衔接导入
上节课我们欣赏了海滨的美丽风光，这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。
二、学习“小城”部分
1.默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些景物？它们是什么样的？（小城的庭院树多、公园美、街道干净。）
2.小城的庭院有什么特点？庭院里哪些景色能体现小城的美？勾画下来。
3.有感情地朗读4～6自然段。
4.总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体描写的，最后再有感情地朗读这段课文。
5.自由朗读第5自然段。
（1）小城的公园有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？
（2）课件出示第5自然段。
（3）主要描写了什么景物？（榕树）它有什么特点？（从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多，从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大，从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。）
6.指名读第6自然段，思考：小城的街道有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？主要描写了什么景物？（街道干净）
（1）哪里可以看出街道很干净？（甚至连一片落叶都没有）
（2）总结：小城的街道也美，因为小城的街道十分干净。
师过渡：小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道，谁能用文中的一句话来概括出小城的特点？（课件出示最后一个自然段，中心句）思考：这段话在全文起了什么作用？（总结全文）
作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？（这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。）
三、总结全文，欣赏体会
1.想想作者是按照怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。
（由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。）
2.小结：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再次体会海滨小城的美丽。
［教学板书］
19海滨小城
大海：蓝
海滩：热闹
小城庭院：树多、叶香、花美
公园：榕树大、叶密
街道：路干净、整洁、美丽
［教学反思］
通过对《海滨小城》一课的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景。课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，让学生能深刻体会到作者对自己的家乡—海滨小城的喜爱之情。
［教学目标］
1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。
2.结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。【语文要素】
4.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
［教学重难点］
通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。
2.结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。（重点）
一、激情导入，诱发兴趣
导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。
二、识字学词
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.同桌互相检查生字的认读情况。
3.理解词语。（课件出示）
海滨：靠近大海的地方。（沿海）喧闹：喧哗，热闹。寂寞：孤单冷清。每逢：每次遇到。
4.检查自学情况。（指名读、开火车读）
5.教师指导书写，重点指导“靠、夏”横画较多，不能遗漏；范写“载”，强调笔顺规则。三、初读课文，了解课文大意
1.学生轻声朗读课文，思考：课文中写了海滨小城的哪些景物？海滨小城给你留下了怎样的印象？（天空、大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、沙滩、庭院、公园、街道；美丽又整洁）
2.作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？
（从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。）
四、学习“海滨”部分
1.自由朗读第1～3自然段，思考：从这座小城看大海是什么样的？
（1）课件出示：（大海是蓝色的、浩瀚的，海面上有机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。）
（2）指名朗读，读出大海的色彩美。
2.课件出示第2自然段。
（1）早晨的时候，大海的景色是怎样的呢？（在早晨的时候，海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。）
（2）指名朗读。
3.课件出示第3自然段。
（1）海滩有什么特点？（遍地是美丽的贝壳，满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。“遍地”突出了贝壳数量多；“喧闹”体现了港口的热闹。）
（2）有感情地朗读，读出场景的热闹。
4.读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。
第二课时
［课时目标］
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。（难点）
一、衔接导入
上节课我们欣赏了海滨的美丽风光，这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。
二、学习“小城”部分
1.默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些景物？它们是什么样的？（小城的庭院树多、公园美、街道干净。）
2.小城的庭院有什么特点？庭院里哪些景色能体现小城的美？勾画下来。
3.有感情地朗读4～6自然段。
4.总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体描写的，最后再有感情地朗读这段课文。
5.自由朗读第5自然段。
（1）小城的公园有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？
（2）课件出示第5自然段。
（3）主要描写了什么景物？（榕树）它有什么特点？（从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多，从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大，从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。）
6.指名读第6自然段，思考：小城的街道有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？主要描写了什么景物？（街道干净）
（1）哪里可以看出街道很干净？（甚至连一片落叶都没有）
（2）总结：小城的街道也美，因为小城的街道十分干净。
师过渡：小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道，谁能用文中的一句话来概括出小城的特点？（课件出示最后一个自然段，中心句）思考：这段话在全文起了什么作用？（总结全文）
作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？（这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。）
三、总结全文，欣赏体会
1.想想作者是按照怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。
（由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。）
2.小结：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再次体会海滨小城的美丽。
［教学板书］
19海滨小城
大海：蓝
海滩：热闹
小城庭院：树多、叶香、花美
公园：榕树大、叶密
街道：路干净、整洁、美丽
［教学反思］
通过对《海滨小城》一课的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景。课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，让学生能深刻体会到作者对自己的家乡—海滨小城的喜爱之情。
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