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粤教粤科版 (2017)五年级上册23 自然界的水循环一等奖教学设计
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这是一份粤教粤科版 (2017)五年级上册23 自然界的水循环一等奖教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学板书等内容，欢迎下载使用。
第23课“自然界的水循环”教学设计
一、教材分析
“自然界的水循环”是粤教科技版《科学》五年级上册第4单元“地球上的水”中的第7课，本课是本单元的最后一课。从活动1做模拟实验探究水循环的过程，帮助学生分析蒸发、凝结、降水等现象之间的密切联系；活动2是用阅读和估算的方法，知道地球上淡水资源不足，讨论与思考节约用水措施。水是地球上最常见的物质之一，它不仅是生物体的重要组成部分，也是自然资源的重要组成部分。地球上的水以气态、液态和固态3种形式存在于空中、地表和地下，并以水循环的方式相互联系，构成地球上的水圈。了解水循环的过程及其意义，能帮助学生认识身边发生的一些自然变化，以及了解认识这些变化之间是密切联系的。
本课由两个活动组成，活动1“自然界的水是怎样循环的”，模拟降雨过程，观察实验现象，分析实验装置水循环的过程，结合模拟实验现象，分析并描述自然界水循环的过程。活动2“宝贵的淡水资源”，通过体验活动，认识到地球上的淡水资源是非常有限的，激发学生珍惜和保护淡水资源的意识。
二、学情分析
对于自然界的水循环，大部分小学生是没有深入思考过这个问题，也没有从科学理性的层面去分析这个问题。但通过本单元教师在课堂上给予一些引领和学习后，学生会有初步的认识。
三、教学目标
1．描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
2．举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
3．认识地球上淡水资源是非常有限的，激发学生珍惜和保护淡水资源的意识。
四、教学重难点
教学重点：做模拟实验，描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循
2粤教科技版《科学》五年级上册教学设计
环之中。
教学难点：举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
五、教学准备
教具准备：大烧杯、树和房子模型、冰块、沙子、石棉网、塑料薄膜、橡皮筋、PPT教学课件等。
学具准备：大烧杯、树和房子模型、冰块、沙子、石棉网、塑料薄膜、橡皮筋、
《科学学生活动手册》等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情景：课间两个主题人物在走廊看下雨，看着雨哗啦啦地落到地上，对下雨有了新的思考。
问题：为什么天上的雨水总是下不完？自然界的水是怎样循环的？ 媒体：出示本节课的课题“自然界的水循环”。
（二）活动探究 1．活动1：自然界水是怎样循环的
问题：地球上的水会在海洋、陆地及大气间不断地循环吗？
交流：根据生活经验，小组讨论推测自然界的水是怎样循环的。任务：做模拟降雨过程的实验。
活动：分小组模拟实验，并完成《科学学生活动手册》第23页。
汇报：烧杯中的温水慢慢蒸发到蓝色盒底，并冷凝成许多小水珠，水位开始有所下降；慢慢地，蓝色盒底的小水珠越来越多，并向中间汇集，变成了大雨滴并滴落下来， 此时，水位上升了；再过了一段时间，蓝色盒里的冰块全部融化，烧杯里的水位恢复原来的位置，没有发生变化。
小结：在这个实验现象中可看到水蒸气上升遇到“冰块”的冷环境后变成小水珠， 这些小水珠悬浮在冷环境下就形成云雾缭绕的状态，这就是“雾”的天气现象。水蒸气蒸发到冷环境上凝结成小水点，高空中的小水点相互碰撞凝结成了小水珠，小水珠继续受冷相互碰撞越聚越大，越聚越重，直至空气托不住时就形成降雨。雨水落到地面后， 有的被植物吸收，有的流入大海。地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
粤教科技版《科学》五年级上册教学设计3
2．活动2：宝贵的淡水资源
问题：地球上的淡水是取之不尽、用之不竭的吗？
交流：小组讨论，计算地球上淡水的总量和可利用的淡水量。
活动：用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量，让学生在阅读资料的基础上，计算地球上淡水的总量和可利用的淡水量。
操作：每个小组准备1个550毫升瓶子、1个刻度杯和1杯水，完成探究实验。
汇报：分享实验结果。用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量，地球上淡水的总量约为1瓶550毫升的水。可利用的淡水量约为1.65毫升，即1/3瓶盖。
小结：由于地球上的淡水资源不足、分布也不均匀的问题，所以人类直接利用的淡水是非常宝贵的。
交流：小组交流提出节约用水的有效措施。
小结：大家可以做珍惜水资源的公益宣传等方法，共同保护我们的地球家园。
七、教学板书
第23课自然界的水循环
水循环
自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动
形成
第23课“自然界的水循环”教学设计
一、教材分析
“自然界的水循环”是粤教科技版《科学》五年级上册第4单元“地球上的水”中的第7课，本课是本单元的最后一课。从活动1做模拟实验探究水循环的过程，帮助学生分析蒸发、凝结、降水等现象之间的密切联系；活动2是用阅读和估算的方法，知道地球上淡水资源不足，讨论与思考节约用水措施。水是地球上最常见的物质之一，它不仅是生物体的重要组成部分，也是自然资源的重要组成部分。地球上的水以气态、液态和固态3种形式存在于空中、地表和地下，并以水循环的方式相互联系，构成地球上的水圈。了解水循环的过程及其意义，能帮助学生认识身边发生的一些自然变化，以及了解认识这些变化之间是密切联系的。
本课由两个活动组成，活动1“自然界的水是怎样循环的”，模拟降雨过程，观察实验现象，分析实验装置水循环的过程，结合模拟实验现象，分析并描述自然界水循环的过程。活动2“宝贵的淡水资源”，通过体验活动，认识到地球上的淡水资源是非常有限的，激发学生珍惜和保护淡水资源的意识。
二、学情分析
对于自然界的水循环，大部分小学生是没有深入思考过这个问题，也没有从科学理性的层面去分析这个问题。但通过本单元教师在课堂上给予一些引领和学习后，学生会有初步的认识。
三、教学目标
1．描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
2．举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
3．认识地球上淡水资源是非常有限的，激发学生珍惜和保护淡水资源的意识。
四、教学重难点
教学重点：做模拟实验，描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循
2粤教科技版《科学》五年级上册教学设计
环之中。
教学难点：举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
五、教学准备
教具准备：大烧杯、树和房子模型、冰块、沙子、石棉网、塑料薄膜、橡皮筋、PPT教学课件等。
学具准备：大烧杯、树和房子模型、冰块、沙子、石棉网、塑料薄膜、橡皮筋、
《科学学生活动手册》等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情景：课间两个主题人物在走廊看下雨，看着雨哗啦啦地落到地上，对下雨有了新的思考。
问题：为什么天上的雨水总是下不完？自然界的水是怎样循环的？ 媒体：出示本节课的课题“自然界的水循环”。
（二）活动探究 1．活动1：自然界水是怎样循环的
问题：地球上的水会在海洋、陆地及大气间不断地循环吗？
交流：根据生活经验，小组讨论推测自然界的水是怎样循环的。任务：做模拟降雨过程的实验。
活动：分小组模拟实验，并完成《科学学生活动手册》第23页。
汇报：烧杯中的温水慢慢蒸发到蓝色盒底，并冷凝成许多小水珠，水位开始有所下降；慢慢地，蓝色盒底的小水珠越来越多，并向中间汇集，变成了大雨滴并滴落下来， 此时，水位上升了；再过了一段时间，蓝色盒里的冰块全部融化，烧杯里的水位恢复原来的位置，没有发生变化。
小结：在这个实验现象中可看到水蒸气上升遇到“冰块”的冷环境后变成小水珠， 这些小水珠悬浮在冷环境下就形成云雾缭绕的状态，这就是“雾”的天气现象。水蒸气蒸发到冷环境上凝结成小水点，高空中的小水点相互碰撞凝结成了小水珠，小水珠继续受冷相互碰撞越聚越大，越聚越重，直至空气托不住时就形成降雨。雨水落到地面后， 有的被植物吸收，有的流入大海。地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
粤教科技版《科学》五年级上册教学设计3
2．活动2：宝贵的淡水资源
问题：地球上的淡水是取之不尽、用之不竭的吗？
交流：小组讨论，计算地球上淡水的总量和可利用的淡水量。
活动：用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量，让学生在阅读资料的基础上，计算地球上淡水的总量和可利用的淡水量。
操作：每个小组准备1个550毫升瓶子、1个刻度杯和1杯水，完成探究实验。
汇报：分享实验结果。用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量，地球上淡水的总量约为1瓶550毫升的水。可利用的淡水量约为1.65毫升，即1/3瓶盖。
小结：由于地球上的淡水资源不足、分布也不均匀的问题，所以人类直接利用的淡水是非常宝贵的。
交流：小组交流提出节约用水的有效措施。
小结：大家可以做珍惜水资源的公益宣传等方法，共同保护我们的地球家园。
七、教学板书
第23课自然界的水循环
水循环
自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动
形成
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