小学人教部编版 (五四制)2 小小的船第二课时教案设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)2 小小的船第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了复习引入，再现情境，创设情境，合作学习，四行诗，复习生字，积累词语，总结全文，陶冶情感，布置作业，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。

（第二课时）


授课时间：


教学目标：


认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。


正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，


感受夜空的美丽。


3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。


教学重点：


朗读课文，背诵课文。


教学难点：


1、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。


2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。


教学过程：


一、复习引入，再现情境


1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？


2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。


3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？


预设：


(1)我好像看见了一闪一闪的星星。


(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。


(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。


(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。


设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。


二、创设情境，合作学习


1．学习第一、二行诗。


(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？


预设：我感觉很快乐。我很开心。


(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？


(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。


(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。


(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？


(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。


弯的月儿小的船。


弯弯的月儿小小的船。


预设：


学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。


(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。


(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状--两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 （9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。


2、学习第三、四行诗。


(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)


(2)出示词语：星星、蓝天。


(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)


(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？


①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：


只看见星星和天。


只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。


②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。


(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)


（6）指导朗读。


①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。


②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。


3、语言训练，感受夜空的美。


(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。


星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)


月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)


蓝蓝的天空像________。(写比喻句)


洁白的云朵像________。


圆圆的苹果像________。


________像________。


(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。


教师鼓励学生说出与众不同的内容。


4、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。


5、学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。


设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。


三、感情朗读，展开想象


1、配乐表演《小小的船》。


2、讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？


3、进行说话训练。


课件出示：我看见了____________。


引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……


4、检测背诵效果。


以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)


四、复习生字，积累词语


1、复习词语。


小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在


2、做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)


(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。


(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。


(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。


五、总结全文，陶冶情感


1、鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？


2、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。


3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？


六、布置作业，延伸拓展


1、背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。


2、回家把课文背给家长听


实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。


教学反思


语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。


突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力































































































授课教师： 领导签字：