物理八年级上册第五章 光现象一 光的传播教学设计

这是一份物理八年级上册第五章 光现象一 光的传播教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。







年级
八
科目
物理
任课教师
编号：014


授课时间
课题
第四章第1节 光的直线传播
授课类型
新授
课标依据
2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系
一、教材分析
本节课是初二物理中有关光学知识的第一课，主要内容为光源、光的直线传播条件及光速这三个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话，光的直线传播就是这些知识的基础，是否掌握这一知识点，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理学课程中光学部分的学习。
二、学情分析
初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。[来源:ZXXK]
三、教学目标
知识与


技能
1．了解光源，知道光源的分类。[来源:]


2. 理解光沿直线传播及其应用。[来源:学+科+网Z+X+X+K]


3．了解光在真空和空气中的传播速度。
过程与


方法
通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。
情感态度与价值观
通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
四、教学重点难点
教学重点
理解光沿直线传播的条件及其应用。



教学难点
光沿直线传播的应用。



五、教法学法
观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
创设情景、导入新课


【图文播放】凿壁偷光的故事


【提出问题】


你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗？


他为什么要偷光？


这个故事，对你有哪些启发？


学生回答：


枣庄人


光可以让人看见竹简上面的字


学习匡衡读书时刻苦用功的精神


【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。


二、新课讲授


（一）光源


【设问】光是从哪里发出来的？


你能说出哪些物体可以发光？


学生思考并回答：太阳、电灯、蜡烛、火炬、水母。


根据学生的回答


【出示相关图片】（见课件）


【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源


【设问】以上这些光源可以分为几类？


学生讨论并回答：


天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼 人造光源：电灯、蜡烛、火炬。


（二）光的直线传播


【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？


学生回忆：


声音的传播需要介质，真空不能传声


【设问】光可以在真空中传播吗？


思考回答：阳光、月光、星光从太空中传播到地球上，说明光可以在真空中传播


【指令语】光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。


【出示图片】生活中一些有关光传播的现象


1、光沿直线传播


学生相互讨论并根据生活经验总结：


光沿直线传播


【过渡语】我们的经验真的可靠吗？下面我们通过演示实验，探究光在空气、水和玻璃中的传播方式，比较一下，是否和你刚才的想法一致。


【课件展示实验提示】


1、让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可沿着激光的传播路径喷雾。）


2、让激光笔发出激光射向水中，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可向水中滴入少量牛奶。）


3、让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。


总结实验结论：


光在三种相同介质中沿直线传播


2、光沿直线传播的条件


【演示实验】光从空气斜射入玻璃砖再射出传播路径；


教师讲授“旭日东升”、“海市蜃楼”。


得出结论：光在均匀的介质中是沿直线传播。


3、光线


【设问】我们如何在书面上表示光的传播情况？请大家自学课本70页“光线”部分，思考什么是光线？光线实际存在吗？为什么引入光线？


学生自学：


光线：一条带有箭头的直线，表示光传播的径迹和方向


动手画一条光线





教师点拨：光线是为了方便研究光学问题而建立的物理模型，实际上并不存在。


4、光沿直线传播的应用


应用：“井底之蛙”这个成语我们很熟悉，请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天，所见甚小”。


【过渡语】我们已经知道，光在同种均匀介质中沿直线传播，那么光沿直线传播在生产生活中有哪些应用呢？请同学们结合课本内容以及生活经验，小组成员相互讨论，然后以小组为单位进行抢答竞赛。（根据学生的回答出示相关视频和图片，对部分事例进行点拨，让学生加深理解）


1.激光准直（播放视频）


2.打枪--“三点一线”原则


3.看队伍直不直（方法：老师现场观察学生的某一排座位齐不齐）


提问最后一位同学：你看这排齐了吗？为什么？





【过渡语】生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的？


4.影子的形成【播放视频手影戏】


【设问】影子是如何形成的？


5.日食和月食


【演示实验】


6.小孔成像


教师点拨：塑料薄膜相当于光屏，用于接收实际光线会聚而成的像。实际光线会聚而成的为实像。


教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，像的形状与物体自身有关，与小孔形状无关。


小孔成像原理：光沿直线传播


（三）光速


【设问】为什么会先看到闪电，后听到雷声？


【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分，识记光在真空中和空气中的传播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。


学生自学后展示


光在真空的速度是宇宙间最快的速度，真空中的光速的近似值为 c=3×108m/s ，空气中的光速非常接近于 c，光在水和玻璃中的光速大小为 SKIPIF 1 < 0 c和 SKIPIF 1 < 0 c


【解疑】


（1）解释先看到闪电后听到雷声的原因。


（2）思考:百米赛跑时，裁判员是看到枪冒烟计时准确还是听到枪声计时准确？


解释：看到枪冒烟是光的传播，听到枪声是声音的传播，故看到枪冒烟计时准确。


三、课堂小结


组织学生归纳总结这节课的知识要点


学生梳理本节知识要点


四、课堂检测（见课件）


五、布置作业《练习册》p25-26 1-15 选作16.






通过历史典故，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念，同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。

































































先让学生根据生活场景猜想光的传播方式，再亲观察实验验证自己的猜想，得出光在同种介质中沿直线传播，让学生充分体验实验探究的过程。