2019年高考地理区域地理复习教案：中国地理西北地区和青藏地区

授课年级

课题

西北地区和青藏地区

课程类型

一轮复习

课时

2

上课日期

年     月     日

授课老师

教学目标

1.了解西北和青藏地区位置、范围、地形及主要的气候特征，通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及其对其他地理事物的影响。

2.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两地区的自然地理特征，进一步提高读图能力。

导学建议

重点

难点

1. 西北青藏地区自然特征及对农业生产的影响。
2. 西北和青藏地区自然和人文地理特征的成因。

教学建议

适时播放多媒体课件，创设课堂探究学习情境，组织学习互动学习，将两区域主要特征讲清楚，引导学生分析特征形成的原因的归纳及其对生产生活带来的影响，充分利用教材插图与收集到的相关图片，提高学生读图、用图能力。

课前

准备

教师准备：

1．《导学案》《预学案》《固学案》。

2．制作PPT课件、搜集相关内容的多媒体素材。

学生准备：

完成《预学案》，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。

导  学  过  程  设  计

程序

设计

学习内容

教师行为

学生行为（预设）

媒体

运用

创设情境

新课导入

新课

导入

   播放西北地区沙漠、胡杨林等精美图片。播放图片的同时，配以歌曲（青藏高原）为背景音乐。

思考图片中及歌曲中涉及的区域位于我国哪个区域。

多媒体

第一层级

预习情况检查

   分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。

学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。

PPT展示参考答案。

第二层级

环节一

西北地区和青藏地区、走向世界看中国

  分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 

    学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。

       环节二 

 对学案探究内容分析整合

探究一【探究点拨】

1. 河套平原、宁夏平原、河西走廊是西北地区重要的灌溉农业区，绿洲农业主要分布在塔里木盆地边缘。灌溉水源主要来自河水、地下水和高山冰雪融水。

2. 受干旱气候的影响，西北地区的人口、城市、农田多沿河流和绿洲分布，呈点状或带状。

3. 大兴安岭是我国季风区与非季风区、内外流域、400mm年等降水量线、农业区和牧区、二三级阶梯交界线、森林和草原、内蒙古高原和东北平原的分界线。

探究二【探究点拨】

1. 青藏高原受全球气候变暖以及破坏植被的影响，湿地不断萎缩。

2. 青藏高原光照强、温差大、病虫害少，农作物高产、优质。

3. 青藏地区生态环境脆弱，由于人类不合理活动，导致草地退化、湿地萎缩、水资源减少、土地荒漠化等生态问题。

以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。 

PPT课件

第三层级

知识

运用

    指导学生进行知识的迁移运用。对《技能运用与拓展》要求人人过关，可以下讲台进行相关的抽查。同时对部分的题进行适当的点拨 。

    抢答的方式与探究讨论的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上相关试题。

PPT展示相关分析及参考答案。

第四层级

思维

建模

    本节课关键词：地理位置、自然地理、农业。

    学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并相互交流。

PPT展示思维导图构建过程。

总结概括提升

创设

总结

情境

   【旁白】引导学生共同归纳并说出本节课主要的学习内容。

学生积极参与。

板书设计

                            3.26  西北地区和青藏地区、走向世界看中国

一、西北地区和青藏地区

1. 干旱的西北地区：位置、范围、气候、地形、河流农牧业及分布
2. 高寒的青藏地区：位置、范围、气候、高原农业

二、走向世界看中国

1. 促进区域可持续发展
2. 在世界中求发展