高中地理第一节 城市发展与城市化教学设计

第一节城市发展与城市化

教学过程：

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

在原始社会，人类为了生存，他们相互合作、共同生活，聚居在一起，从而形成聚落。聚落是人类各种形式的聚居地的总称，包括乡村和城市。

（学生讨论城市与乡村的差别）得出城市特点：

1．人口高度集中

2．建筑物高大密集

3．工商业集中而发达

4．居民以非农业人口为主

5．是区域的政治经济文化中心

承转：那么城市是如何产生的？又是如何发展的？

（三）合作探究、精讲点拨。

一、城市的起源与发展

世界最早的城市诞生在美索不达米亚平原、尼罗河谷地、印度河谷地、黄河和长江中下游地区、中美等地。

阅读图2—1—2，思考回答，为什么在这些地区兴起？城市兴起必须具备哪些条件？

点拨：

 出现 导致        引起  形成 发展

这些地区自然条件优越（气候、地形、土壤、水源），有利于生产力发展。

阅读课本，填写城市发展的三个阶段

二、城市化及其特点

1．城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。]

2．城市化表现：（1）城市人口增加   （2）城市人口在总人口中的比重上升  （3）城市用地规模扩大。

城市化的主要原因：经济发展不平衡

3．衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。

4．世界城市化的的特点

（1）城市化进程大大加快

城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。

城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2-1-4)

讨论：请同学们读取图 2-1-4每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

点拨：初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从 25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。

（2）大城市数量迅速增加，大城市带出现

世界六大城市带：日本太平洋沿岸城市带、中国长江三角洲城市带、欧洲西部城市带、英国南部城市带、美国—加拿大五大湖地区城市带、美国东北部大西洋沿岸城市带。

（3）发达国家与发展中国家城市化差异加大

过渡：阅读材料回答：

材料一：阅读知识窗“城市热岛”了解城市对气候的影响。

材料二：阅读课后活动及其图“2-1-8人口密集的城市”

结合材料，思考城市化对环境产生了哪些影响？

三、城市化对地理环境的影响

1．占用大量土地，是耕地面积减少

2. 地下水等资源不合理利用，导致许多生态问题

3. 环境污染严重

4.交通拥挤、住房紧张，就业困难，社会秩序混乱

（四）反思总结，当堂检测。

    城市的形成和发展是社会经济、文化发展的结果，城市是区域社会经济活动的中心，城市的发展会带动社会的进步。但随着城市和城市化的发展，也给经济的发展和社会生活带来了一系列的问题。这些经验和教训都表明，在经济发展中，要正确处理好经济的发展和城市化进程的关系，走可持续发展的道路。[来源:Z.xx.k.Com]

一、针对城市化带来的环境问题，你提出建议如何解决？

二、就如何协调城市化建设与耕地保护之间矛盾的问题，谈谈自己的想法。

（五）发导学案、布置预习。

今天这节课，我们已经学习城市发展与城市化，在下一节课我们一起来学习城市区位与城市体系。这节课后大家可以先预习这一部分，对这节课有一个感性认识。并完成本节的课后练习。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

板书设计

第一节   城市发展与城市化嗯

一、城市的起源与发展

1.城市的起源条件

2.城市发展的三个阶段的特点[来源:Zxxk.com]

二、城市化及其特点

1.城市化

2.当代世界城市化的特点

三、城市化对地理化境的影响

1．   积极影响

2．   不利影响：

教后反思

1．要给学生展示充分的资料和图片，让学生自己梳理一些知识点，要充分的相信学生充分体现学生的主体作用。

2．营造和谐的课堂气氛，尊重学生，激发学生的学习兴趣，要给以后的学习打下基础。

     3．适时点拨，最大限度在发挥学生的学习潜能。如引导学生针对城市化的发展对地理化境的影响展开讨论，不要让学生被条条框框。