初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 练习使用显微镜教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 练习使用显微镜教学设计，共3页。

教学目标


①说明显微镜的构造和作用。


②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。


③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。


重点和难点


重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。


难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。


课前准备


教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。


学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。


教学设计


学习内容
学生活动
教师活动
走进新单元
①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
导入新课
教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放


右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。


积极发言，叙述显微镜的发展史。


回答是光学显微镜。
指导学生看书37页：取镜和安放。


强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
兴奋，跃跃欲试。


学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。


回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。


随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用





对光


（1）低倍物镜对准通光孔。


（2）左眼看，右眼睁。


（3）转动反光镜，看到明亮的视野。


观察：


（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。


（2）镜筒先下降，直到接近标本。


（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。


带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。





情况不一，部分同学没看到物像。


一名学生边说边演示自己是如何观察到


物像的。











倾听，引起注意





明确应注意的问题后，动手操作，观察。


小先生巡视，帮助。


提出疑问，明确


动手操作，观察，说现象，并加以解释。


思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。


归纳：取镜和安放，对光，观察。


认真观看


动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：


①写有“上”字的玻片；


②印有数字的透明纸；


③动植物玻片标本；


④写有数字的不透明纸。


要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）


巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。


给予鼓励性评价。


先请学生补充，后教师补充。


强调：①用低倍物镜（10X或


8X，即短的物镜）对准通光孔。


②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。


③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。


④镜筒下降时，眼睛一定要


看着物镜。


引导学生继续观察。


巡视指导，纠正错误。


观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使


学生明确：


①物像是倒像


②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数


③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。


引导学生换目镜后再观察。


问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？


播放显微镜的使用录像。


引导学生归纳显微镜的使用步骤。


鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
小组竞赛
按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。
明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
练习
思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。


学生畅所欲言。
提示：显微镜使用完后，怎


么办？
小结

给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。