高中化学人教版 (新课标)必修2第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料教案设计

第三章第二节第1课时乙烯

一、设计思路

通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。激发学生对乙烯的学习兴趣。说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应

的掌握较好。同时升华知识，让学生思考归纳归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同。

二、教材分析

《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。

三、学情分析

学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。

四、教学目标：

知识与技能要求：

（1）了解乙烯的物理性质。

（2）探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质。

（3）掌握加成反应的概念。

过程与方法要求：

（1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。

（2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。

情感与价值观要求：

通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过

使学生从中体会到严谨求实的科学态度。从而提高学化学、爱化学的自觉性。

教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。

 教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。

五、方法与手段

实验用品：石蜡油、碎瓷片、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液；铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管

多媒体课件：三维动画展示

彩色分子结构模型以及球棍模型的组件

六、教学过程

七、课堂练习：

1．由乙烯推测丙烯（CH2=CH—CH3）与溴水反应时，对反应产物的叙述正确的

A．CH2Br—CH2—CH2Br       B．CH3—CBr2—CH3

C．CH3—CH2—CHBr2         D．CH2Br—CHBr —CH3

解析：丙烯与溴发生加成反应时，丙烯中（，1、2、3是对丙烯中三个碳原子的编号）1号碳与2 号碳间的碳碳双键断裂一个键，1号碳和2号碳要重新达到8 电子的稳定结构，就必须与加成反应物溴的溴原子形成C—Br 键，可以看出发生加成反应时与3号碳原子无关。答案：D

2．下列反应可制得纯净一氯乙烷的是 (    )

A．乙烯通入浓盐酸中         B．乙烯与氯化氢加成反应

C．乙烷与氯气在光照下反应   D．乙烷通入氯水中

解析：本题考查了有机物合成方案选择。合成某有机物，最好是步骤简单，条件不高，且制取物质要纯净或易分离，还要讲求经济效益并尽量减少对环境污染。CH2=CH2与HCl(g)在催化剂条件下才发生加成反应，与浓HCl不反应，A不正确；烷烃与溴水、氯水、KMnO4溶液均不反应，D不正确；C发生取代反应生成一氯乙烷的同时，还会生成二氯乙烷、三氯乙烷等，造成制取的物质不纯净，难分离，故此方案不好。B是发生加成反应，生成的是单一产物，方案最好。答案：B

3．既可以用来鉴别乙烷与乙烯，又可以用来除去乙烷中乙烯以得到纯净乙烷的方法是

A.通过足量的NaOH溶液     B.通过足量的溴水

C.在Ni催化、加热条件下通入H2   D.通过足量的KMnO4酸性溶液

解析：（性质判定法）乙烷是饱和烃，不与溴水及KMnO4酸性溶液反应（不能使它们褪色，而乙烯能）。乙烯通过溴水与Br2发生加成反应生成的1，2－二溴乙烷（液态）留在溴水中，B方法可行。而乙烯通过KMnO4酸性溶液，有氧化生成的CO2逸出，这样乙烷中乙烯虽被除去，却混入了CO2，D法不可行。C法也不可取，因为通入的H2的量不好控制，少了，不能将乙烯全部除去，多了，就会使乙烷中混有H2，而且反应条件要求高。由于乙烯与NaOH溶液不反应，故A法不可取。答案：B

八、教学反思

我的成功是：1、我成功的利用学科优势，用直观的教具模型引导、帮助学生激起学习的兴趣，突破一个个难点。2、充分发挥现代多媒体的辅助教学功能，利用Flash和三维动画把微观粒子变化加以形象化。3、坚持“以学生发展为本”的理念，寻找学生的“最近发展区域”，利用不同方式，让各层次学生均有收获。4、努力尝试学生学习方式的转变，由接受式到自主、合作、探究式多种方式结合的学习。我的遗憾是： 1、在学生小组合作操作过程中，如何组织让每个学生都参与其中，而不是“旁观者”、“游戏者”这个问题？2、讲课语调抑扬、起伏程度不够。