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    5.2《统计图的选择》教案
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    北师大版六年级上册2 统计图的选择教学设计

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    这是一份北师大版六年级上册2 统计图的选择教学设计,共4页。







    统计图的选择。(教材第59~60页)





    1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。


    2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。


    3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。





    重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。


    难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。





    课件。








    师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?


    学生思考,回答问题。


    师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。


    【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。】





    师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。(课件出示:教材第59页三种统计图)


    学生看图后进行小组讨论。


    师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?


    生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。


    师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?


    生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。


    师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?


    生:扇形统计图能清楚地看出奖牌的分布情况。


    师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。


    学生讨论总结。


    师:谁愿意把自己的看法告诉大家?


    学生可能会说:


    • 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。


    • 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。


    • 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。


    【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。】





    师:自己谈谈这节课的收获吧!


    ①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。②分析数据,根据需要选择合适的统计图。③从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策。


    【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化。】





    统计图的选择


    • 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。


    • 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。


    • 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。





    A类


    1.统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。


    (1)某城市2000年至2004年的小学在校生人数。


    (2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。


    (3)本校各年级学生人数。


    (4)本班学生喜欢各种颜色的比例。


    (考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。)


    B类


    2.下表是某商店一个星期每天的营业额,自己选择适当的统计图表示下面的数据。


    (考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。)








    课堂作业新设计


    A类:


    1.(1)条形统计图 (2)折线统计图 (3)条形统计图 (4)扇形统计图


    B类:


    2.用条形统计图表示:











    用折线统计图表示:





    教材第60页“练一练”


    1.答案不唯一。


    (1)第28届奥运会上会场容纳人数最少。


    (2)第30届奥运会上获得金牌最多的国家是美国。


    (3)第29届奥运会参赛人数最多。


    2. (1)扇形统计图 (2)条形统计图 (3)折线统计图


    星期







    营业额/元
    2730
    2125
    2309
    1985
    2167
    2420
    2578
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