西师大版二年级上册一 表内乘法（一）3.3的乘法口诀教案及反思

这是一份西师大版二年级上册一 表内乘法（一）3.3的乘法口诀教案及反思，共13页。教案主要包含了新课导入，巩固新知，达标反馈，课堂小结，填一填等内容，欢迎下载使用。

教学内容


教材第11—12页例1、例2以及课堂活动 。本节课主要让学生经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀；会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。


教学提示


本节课是学生在掌握了1和2的乘法口诀的基础上学习的。所以学习3的乘法口诀比较容易上手。教学时，教师对于3的乘法口诀全放手，让学生利用知识迁移，自己试着编口诀，通过小组内交流，集体订正这一过程，让学生加深理解每句口诀的来源和意义。在总结完口诀后，让学生对口诀进行分析，发现规律，便于记忆。


教学目标


※ 知识与技能：


1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。


2、熟记3的乘法口诀。


3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。


※ 过程与方法：


通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。


※ 情感、态度与价值观：


培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。


重点、难点


重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀。


难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。


教学准备


教师准备:多媒体课件、磁性小棒。


学生准备:小棒。


教学过程


一、新课导入


1.教师：同学们，课间活动是你们最高兴的时候，对吗？说一说在课间里你们做些什么？


（1）指明回答：课间里我都去打乒乓球，这是我最喜欢的活动；我喜欢踢毽子，课间我和几个小伙伴一起玩，真好；我总是和几个同学一起丢手巾；我和几个好朋友做老鹰捉小鸡的游戏……


课件出示例1主题图。


2.教师：你们可真幸福！请看这幅“课间活动图”，这些小朋友课间做着跳绳的 游戏，请你仔细观察，你发现了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？


（1）指名回答：数学信息是3人一组，一共有9组同学在跳绳。数学问题是2组有多少个同学在跳绳？3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少个同学在跳绳？


（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但善于观察，而且还提出有价值的数学问题，真了不起。


【设计意图：小学数学《课程标准》指出：“数学学习的内容应当是现实的。”“学有用的数学。”联系儿童生活实际学习数学，是实施新课程的突出特点。教师注意挖掘现实生活中的课程资源，让学生更贴近生活，引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事情，让学生意识到生活中处处有数学、事事用数学。】


3.教师：你们提出的问题都在这个表格里。（课件出示表格）


请同学们把表格填写完整。


学生独立完成，教师巡视，发现问题，个别辅导。


小组内交流。


指名汇报：2组有6人，3组有9人，4组有12人，5组有15人，6组有18人，7组有21人，8组有24人，9组有27人。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


4.教师：你们是用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人的？


指名回答：我是3个3个加的；我是这样想的，1组是3人，2组就是2个3，是6人；3组就在6的基础上加3人；依此类推，每增加1组，都要加上3人……


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


5.教师：如果让你们用乘法算式写出3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少人，你们会吗？


学生试着写算式。教师巡视，发现问题，个别辅导。


指名汇报： 3×3＝9 3×4＝12 3×5＝15 3×6＝18


3×7＝21 3×8＝24 3×9＝27


（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


（4）教师板书。


板书： 3×3＝9


3×4＝12


3×5＝15


3×6＝18


3×7＝21


3×8＝24


3×9＝27


6.教师：谁能解释一下3×4是什么意思？


指名回答：每个组有3个同学，4个组共有多少同学，就是4个3是多少。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


同桌之间互相说一下其他乘法算式的意思。


7.教师：这些乘法算式的结果是同学们根据统计表得到的，如果能编成口诀就快多了，下面就让我们就一起来编3的乘法口诀吧！


板书课题 ：3的乘法口诀


8.教师：我们前面已经学习了1和2的乘法口诀，同学们编得非常的好，老师相信你们，3的乘法口诀也一定没问题！


学生独立试编。


小组内交流。


指名汇报：三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一


三八二十四 三九二十七


集体订正。


教师重点引导：凡是结果大于十的，口诀就不用“得”字。


教师板书：三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一


三八二十四 三九二十七


9.教师：谁有好的方法，很快地记住这些口诀？


（1）学生独立思考。


（2）小组内交流。


（3）指名汇报：只要记住第一个乘法口诀，后面的得数就在前一个得数的基础之上加3就行。例如：三三得九，三四的得数就是在9的基础上加3，也就是12。


（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


（4）学生自由记口诀，同桌互相检查。


10.教师：你能利用口诀很快做出这两道题的结果吗？（课件出示例2）


（1）学生独立完成。


（2）指名回答，同时说出口诀：3×6=18 口诀：三六十八


7×3=21 口诀：三七二十一


（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


三、巩固新知


1.课件展示课堂活动第1题的第一幅图。


（1）教师：谁说说第一幅图的游戏规则。


（2）指名说。摆一个三角形用三根小棒，摆两个三角形用几根小棒，摆……


教师和一名学生示范。教师摆磁力棒，指名说乘法算式和口诀。


同桌合作，进行游戏。


指名同桌演示游戏。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


2.课件出示课堂活动第2题。


指名说要求：分别把3乘1，2，3，…，9的积圈起来。


学生独立完成。教师巡视，发现问题，个别指导。


同桌互相订正。


指名回答，集体订正，教师及时鼓励和肯定。


3.课件出示课堂活动第3题的第一幅图。


（1）教师：谁说说这幅图的游戏规则。


（2）指名说。对口令。一学生说口诀的前两个字,另一学生说口诀的后两个字。


教师和一名学生示范：教师说三七，学生说二十一。


同桌合作，游戏进行。


指名同桌演示游戏。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


4、课件出示课堂活动第3题的第二幅图。


（1）教师：谁说说这幅图的游戏规则。


（2）指名说。对口令。一学生说口诀，另一学生说两道乘法算式。


教师和一名学生示范：教师说三五十五，学生说3×5=15 5×3=15。


同桌合作，进行游戏。


指名同桌演示游戏。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


四、达标反馈。


第一题：把下面的加法算式改写成乘法算式。


2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 4+4+4= 6+6+6=


第二题：开火车，对口令。


三四（ ） 三六（ ） 二八（ ） （ ）二十七 （ ）十五


第三题：根据口诀写出乘法算式。


三五十五 二七十四 一九得九 三六十八


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第四题：看图填空。


（1）














乘法算式：-------------或者-------------；口诀：-------------


（2）




















乘法算式：-------------或者-------------；口诀：-------------


第五题：填口诀。


5×（ ）=15 口诀是（ ）


2 ×（ ）=12 口诀是（ ）


（ ）×4=12 口诀是（ ）


（ ）×3=9 口诀是（ ）


答案：


第一题：2×3 3×6 4×3 6×3


第二题：十二 十八 十六 三九 三五


第三题：3×5=15 2×7=14 1×9=9 3×6=18


5×3=15 7×2=14 9×1=9 6×3=18


第四题：4×3=12或者3×4=12 口诀：三四十二


3×2=6 或者2×3=6 口诀：二三得六


第五题：3 三五十五 6 二六十二 3 三四十二 3 三三得九


五、课堂小结


1.教师：通过这节课的学习，你知道了哪些数学知识？


学生各抒己见。


指名回答：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积……


集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结： 这节课，同学们经历了编3的乘法口诀的过程，知道了3的乘法口诀是怎么来的，你们不但熟记住了3的乘法口诀， 还会用3的乘法口诀口算相应的乘法题，真是了不起！


【设计意图：归纳、整理本节知识，使学生理清已学的知识脉络，提高对口诀的掌握和应用水平】


布置作业


第一题：看图列算式，说口诀。








6元 4元


第二题：在〇里填上“>”“<”或“=”。


2×4〇6 5×3〇12 3×9〇30 2×7〇15 8×3〇16 6×2〇3×4


第三题：练习三的1题：填表。





第四题：练习三的2题：把口诀填完整。


第五题：练习三的3题：算一算。


答案：


第一题：6×3=18（元）或者3×6=18（元） 口诀：三六十八


4×3=12（元）或者3×4=12（元） 口诀：三四十二


第二题：> > < < > =


第三题：9 12 15 18 21 24 27


第四题：六 三 三 三九 二十四


第五题：15 12 24 21


18 9 3 27


板书设计：


3的乘法口诀


3×3=9 三三得九


3×4=12 三四十二


3×5=15 三五十五


3×6=18 三六十八


3×7＝21 三七二十一


3×8＝24 三八二十四


3×9＝27 三九二十七





教学精彩片段


老师：请同学们用你手中的3根小棒，能否摆出一个汉字？


学生独立思考，动手操作。


老师：谁能说说你用3根小棒，摆了一个什么汉字？


学生1:老师，我摆了一个“大”字。


学生2:老师，我摆了一个大写的“三”字。


学生3:老师，我摆了一个“个”字。


学生4:老师，我摆了一个“干”字。


老师：同学们想的可真多啊，现在老师请你们摆出3个这样的汉字来，你知道需要多少根小棒吗？请同学们摆一摆，看一看。


学生：老师，需要9根小棒！


老师：非常正确，你能否列出一个乘法算式呢？


学生：能！算式是3×3=9。


老师：你是怎么想的？


学生：我是这样想的，我摆一个“大”字用3根小棒，摆了3个“大”字，就是3个3，所以列算式是3×3，3个3加起来正好是9。


老师：说得非常的好，如果让你们摆出这样的汉字4个，5个，6个，7个，8个，9个，各需要多少根小棒，你能分别列出乘法算式吗？同学们可以在练习本上试着做一做，可以借助小棒。


学生独立进行，教师巡视，个别指导。


老师：谁愿意把自己的作业拿到实物投影仪下展示出来，让大家看看，说说你的想法。


学生：我是这样想的：我摆一个“个”字用3根小棒，摆4个就用4个3，算式就是3×4，结果就在9的基础上加3是12；摆5个就用5个3，算式就是3×5，结果就在12的基础上加3是15；摆6个就用6个3，算式就是3×6，结果就在15的基础上加3是18……


老师：同学们说的太完美了，掌声鼓励自己！


此刻，学生掌声一片……


老师：你们能否根据这些算式，编写出3的乘法口诀呢，老师相信你们没问题的！加油！


学生独立试编中……


教学资源：


看谁算得快。


1×6﹦ 12﹣8﹦ 45﹢9﹦ 5×3﹦


9×2﹦ 40﹣4﹦ 3×9﹦ 1×4﹦


6×3﹦ 8×2﹦ 9×1﹦ 3×7﹦


二、填一填





5 6


7 × 3 ﹦ 4× 2 ﹦





3 9





三．判断。（对的打“√”，错的打“×”）


1．求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（ ）


2．6个3相加的和是9。（ ）


3．一句乘法口诀能写出两个乘法算式。（ ）


4．一个因数是3，另一个因数是8，积是24。（ ）


四、解决问题。


1．买玩具。


9元／个 7元／个


⑴小东买2个玩具熊猫，一共要多少元钱？


□○□﹦□（ ）


⑵小芳买3个玩具公鸡，一共要多少元钱？


□○□﹦□（ ）


⑶买一个玩具熊猫和一个公鸡，一共要多少元钱？


□○□﹦□（ ）


答案：第一题：6 4 54 15 18 36 27 4 18 16 9 21


第二题：15 21 9 12 8 18


第三题： √ × √ √


第四题：9×2=18（元） 7×3=21（元） 9+7=16（元）


教学资料链接：


古乘法表


古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进位制，原则上需要无限大的乘法表，因此不可能有九九表。


折叠古代中国


春秋战国时代不但发明了十进位制，还发明九九表。后来东传入高丽、日本，经过丝绸之路西传印度、波斯，继而流行全世界。十进位制和九九表是古代中国对世界文化的一项重要的贡献。今日世界各国较少使用希腊等国的乘法。


在中国，目前发现的最早的乘法口诀表实物是2002年在湘西里耶古城出土的3万多枚秦简中的一枚，上面详细记录了乘法口诀。与今天乘法口诀表不同的是秦简上的口诀表不是从“一一得一”开始的，而是从“九九八十一”开始，到“二半而一”结束。