西师大版二年级上册3.用乘法口诀求商第3课时教案设计

这是一份西师大版二年级上册3.用乘法口诀求商第3课时教案设计，共14页。

教学内容


教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第1~4题。 利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。


教学提示


本节课让学生用６～９的乘法口诀求商已不是新知，前面已经学习了求商的思路和方法，只是数目大了一些。因此，教学中放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用６～９的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。在此基础上，让学生在解决问题或自主探索的过程中，有效地表达自己的看法和见解。


教学目标


※ 知识与技能：


通过教学，让学生能进一步熟练用乘法口诀求商的方法，积累用乘法口诀求商的思考经验。


※ 过程与方法：


结合学生的生活实际，能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的知识应用的意识和能力。


※ 情感、态度与价值观：





使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。





重点、难点


重点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题 。


难点：利用乘法口诀求商的知识解决实际问题。


教学准备


教师准备：实物投影仪、课件。


学生准备：小棒


教学过程


新课导入：


教师：同学们，前面我们学习了平均分，现在我们一起用小棒来分一分。请你们拿出6根小棒，平均分一分，再互相说一说你是怎么分的。


学生动手操作，并小组内分别说一说自己的分法。教师巡视，个别辅导。


指名汇报：我是把6根小棒平均分成了3份，每份2根。列算式是：6÷3=2；我是把6根小棒平均分成了2份，每份3根。列算式是：6÷2=3；我是把6根小棒，每1根是1份，分成了6分。列算式是：6÷1=6；我是把6根小棒，每6根是1份，分成了1分。列算式是：6÷6=1.


2.教师：通过分小棒我们写出了除法算式，那你们是怎样算出这些除法算式的商的呢？


（1）指名回答：利用乘法口诀


3.教师：对！用乘法口诀可以又对又快地求出除法算式的商。今天我们继续学习用乘法口诀求商。


教师板书：用乘法口诀求商


【设计意图：由于本节课内容是“分一分”的延续，学生对“平均分”有一定认识，教师从学生已有的知识经验出发，通过操作活动-----分小棒引出课题，加深学生对出发意义的理解，为后面学习解决问题提供帮助。】


探究新知


课件出示例3


教师：从图中你获得哪些数学信息？


学生仔细观察。


指名回答：两个班的小朋友就餐，二（2）班有48人，每桌坐8人；二（1）班有45人，坐了5桌。


集体订正


图中需要我们帮助他们解决什么问题呢？


指名回答：需要求二（2）班要坐几桌？还有二（1）班的同学平均每桌坐多少人？


集体订正


教师：相信这两个问题一定难不倒你们！


学生独立解答，教师巡视，个别辅导。


小组内交流


指名回答：二（2）班有48人，每桌坐8人，二（2）班要坐几桌？就是求48里面有几个8，所以列算式：48÷8=；二（1）班有45人，坐了5桌。二（1）班的同学平均每桌坐多少人？就是把45人平均分成5份，所以列算式：45÷5=


集体订正，教师及时鼓励和肯定：你说的太清楚了，同学们听明白了吗？


教师：你们能算出48÷8的商吗？怎么算呢？


指名回答：能，用乘法口诀来算。


教师：用哪句口诀可以算出结果呢？


学生独立思考


小组内交流


指名回答：想”六八四十八“所以48÷8=6


集体订正


教师板书：48÷8=6（桌）


教师：45÷5的商又该怎么算呢？独立解决。


学生独立解决


指名回答：也用乘法口诀，想”五九四十五“所以45÷5=9（人）


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


教师板书：45÷5=9（人）


教师：请同学们想一想，你能结合刚才的计算说一说，怎样用乘法口诀求商吗？


学生独立思考


小组内交流


指名汇报：在求商时，先看被除数和除数，再想与之相对应的乘法口诀，然后求出商。


集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们总结的很正确!相信你们在以后的计算过程中应用自如！


【设计意图：创设生活情境，联系生活，让学生观察寻求有价值的数学信息，体现数学内容的现实性，并让学生通过尝试练习，先独立学习解决问题，再在全班同学的展示汇报中，让学生联系已有知识经验解决问题。】


巩固新知


课件出示课堂活动第1题。


教师：看图后你知道了哪些数学信息？有什么数学问题？


学生独立观察


指名回答：小龙把63根小棒平均分成7份，每份几根？小羊分63根小棒，每份9根，可以分几份？


集体订正


请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。


学生动手操作


小组内交流


指名回答：63÷7=9 63÷9=7


集体订正


教师：你们为什么列除法算式？如果用乘法口诀，你用哪句口诀呢？


因为这两种分法都是平均分，所以是除法算式，63÷7=9 的口诀是七九六十三； 63÷9=7的口诀也是七九六十三。


集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的真好既说出了为什么这么列算式的理由，也说出了所利用的口诀。





教师：对比这两道题，你发现了什么？


学生独立观察和思考


小组内交流


指名汇报：都是将63根小棒平均分的；小龙把63根小棒平均分成7份，求的是每份几根；小羊分63根小棒，每份9根，求的是可以分几份。


集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们观察的真仔细！


【设计意图：在课堂活动中，结合动手操作，让学生综合运用平均分的知识解决用乘法口诀求商的问题。在题目的变式练习中，更进一步熟练用乘法口诀求商的方法，同时也体现用用乘法口诀求商的灵活性。】


课件出示练习十八的第1题。


教师：下面这道题，请同学们独立完成。


学生独立完成


同桌互相订正


指名展示部分同学作业


教师，谁能说说这些题使用的口诀有什么特点？


指名回答：都是七的乘法口诀。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


课件出示练习十八的第2题。


教师：这道题相信大家绝对没问题！做完后同桌互相订正，并说一说每道题使用的是哪句乘法口诀？


学生独立完成，教师巡视，个别辅导。


课件出示练习十八的第3题。


教师：这道题同学们做的时候可得小心，里面的运算可不一样奥。


学生独立完成，教师巡视，个别辅导。


【设计意图：在这一教学环节中，利用学生已有的学习经验，利用小学生喜欢帮助别人解决问题的方式，激发学生学习的兴趣，让枯燥的数学生活化、趣味化。激发学生学习的主动性，让学生对数学产生亲切感，锻炼学生的数学思维和推理能力，体会学好数学解决问题的成就感和自豪感。】





达标反馈。


1.口算


7×3= 6×8= 4×9=


21÷7= 48÷6= 36÷4=


21÷3= 48÷8= 36÷9=





2.看图填空，写出两个乘法算式和两个除法算式．


一共有（ ）块小木块．

















（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）


（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）





3.（ ）里最大能填几？


（1）2×（ ）＜19 （2）65＞7×（ ）


（3）（ ）×8＜50 （4）38＞6×（ ）


（5）8×（ ）＜70 （6）4×（ ）＜30


4.列式计算．


（1）4和9相乘，积是多少？


（2）把49平均分成7份，每份是几？


（3）78比29多多少？


5.把有关的条件和问题用线连起来，再列式计算．





答案：


第一题：21 48 36


3 8 9


7 6 4


第二题：24 6×4=24 4×6=24 24÷6=4 24÷4=6


第三题：9 9 6 6 8 7


第四题：4×9=36 49÷7=7 78-29=49


第五题：7×6=42（套） 42÷7=6（行） 42÷6=7（套）





五、课堂小结


1.教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？


（1）学生各抒己见


（2）指名回答：我学会了乘法口诀求商的方法，并且能用除法解决生活中的一些数学问题


(3)集体订正。


【设计意图：让学生独立思考总结，充分发表自己的见解，提高学习的兴趣和自信心。】


布置作业


练习十八第4题。


练习十八第5题。


练习十八第6题。


练习十八第7题。


写出几个被除数是18的除法算式。





答案：第一题：5 8 6


1 6 4


7 5 7


第二题：<>===>


第三题：24÷4=6（辆） 24÷8=6（辆）


第四题：35÷7=5（个）


第五题18÷1=18 18÷2=9 18÷3=6 18÷6=3 18÷9=2





板书设计


用乘法口诀求商（三）





48÷8=6（桌） 想：六八四十八。


45÷5=9（人） 想：五九四十五








教学精彩片段：





情境创设：课件出示情景图


教师：小鸟们可喜欢外出旅游了，这天，它们来到了温暖舒适的长颈鹿宾馆。你知道了哪些数学信息?


学生1:我知道了一共有24只小鸟。


学生2:我还知道6只小鸟住一间房。


教师：猜猜看，长颈鹿最想知道什么？


学生：需要几个房间？


教师：你猜的真对！长颈鹿经理也是这么想的。谁能帮助长颈鹿经理解决这个问题呢？


学生独立解决。


教师：谁来说说看，你是怎么解决这个问题的？


学生：因为有24只小鸟，6只小鸟住一间房，也就是看24里面有几个6，也就是需要几间，所以我用得是除法算式：24÷6＝4（间）


教师：说的真好！不但列出了算式，还说出了这么列式的理由。


教师：请同学们看着这个算式，你是怎样得出结果4的呢？


学生：用乘法口诀“四六二十四 ”得到的。


教师：是的，计算除法题，要用我们学过的乘法口诀来解决，我们这节课继续学习“用乘法口诀求商”。





教师板书：用乘法口诀求商








教学资源：


大转盘









































2.根据已经给出的乘法算式写出相应的两道除法算式。


5×8=40 ６×９＝５４


（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）


（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）





列式计算


（１）４个６相加是多少？


（２）被除数是４５，除数是５，商是多少？


（３）把３６平均分成４份，每份是多少？


（４）８１里面有几个９？


４．解决问题。





（１）平均每个筐里装几个茄子？























（２）２８个同学参加游泳比赛，４人１组，可以分成几组？




















（３）平均每天喝３杯，可以喝几天？





























（４）４天喝完，平均每天喝几杯？


答案：


第一题：５ ６ １ ２ ３ ４


３ ４ １ ２


第二题：４０÷５＝８ ４０÷８＝５ ５４÷６＝９ ５４÷９＝６


第三题：（１）６×４＝２４ （２）４５÷５＝９ （３）３６÷４＝９


８１÷９＝９


第四题：（１）１２÷３＝４（个） （２）２８÷４＝７（组） （３）２４÷３＝８（天）


（４）２４÷４＝６（杯）





教学资料链接：


九九歌小故事


春秋时期，齐桓公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。过了一年后才来了一个老百姓，他把九九歌献给齐桓公。齐桓公觉得很可笑，就说：“九九歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“九九歌确实够不上什么才学，但是您如果对我这个只懂得九九歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗？”齐桓公觉得这话很有道理，就把他接进了招贤馆。果然，不到一个月，四面八方的贤士都接踵而至了。