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    5.4《综合与实践 小小测量员》教案
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    西师大版五 测量长度综合与测试教案

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    这是一份西师大版五 测量长度综合与测试教案,共5页。教案主要包含了复习旧知,观察思考,活动准备,动手实践,测量体验等内容,欢迎下载使用。

    教学内容


    教材第62~63的内容。用米、分米、厘米量长度或距离,巩固测量长度的方法。


    教学提示


    本节课是学生在掌握了基本测量方法的基础上学习的。所以在活动时,放手让学生自主探索,通过“测一测”、“问一问”等活动,培养学生的实际操作能力和社会活动能力,在实践活动中巩固测量的方法,学生灵活运用测量知识解决简单的实际问题,在活动中培养学生的团结协作精神。学生通过观察和认识周围事物中所包含的数学知识,感受到数学与现实生活的密切关系,从而认识数学知识的价值,激发学习数学的兴趣。


    教学目标


    ※ 知识与技能:


    在实践活动中巩固测量的方法,同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。


    ※ 过程与方法:


    通过求大树的高度,引导学生探索解决简单实际问题的方法,通过“测一测”、“问一问”等活动,培养学生的实际操作能力和社会活动能力。


    ※ 情感、态度与价值观:


    在活动中培养学生的团结协作精神,鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识,使学生感受到数学与现实生活的密切关系,从而认识数学知识的价值,激发学习数学的兴趣。


    重点、难点


    重点:用米、分米、厘米量长度或距离,巩固测量长度的方法。


    难点:培养学生的实际操作能力和社会活动能力。


    教学过程


    一、复习旧知


    1.教师:同学们,前面我们学习了“测量长度”的相关知识,你们有哪些收获?


    (1)学生思考


    (2)指名回答:我知道长度单位有厘米、分米和米;测量较短物体或者距离时,可选择用厘米或者分米作单位,测量较长物体或者距离时,可选择用米作单位;1米=100厘米,1米=10分米,1分米=10厘米


    (3)集体订正,教师及时鼓励和肯定。


    2.我们在进行测量时,要用到哪些测量工具呢?


    (1)指名回答:学生尺、软尺、卷尺


    (2)集体订正


    3.教师:请同学们用手比划一下1厘米、1分米、1米的长度,然后闭上眼睛想象一下它们的长度。


    (1)学生按要求操作。教师巡视,个别指导。


    二、观察思考,活动准备


    1.教师:请同学们看主题图,图中的小朋友们在做什么呢?课件出示主题图。


    (1)学生独立观察


    (2)指名回答:测量篮球场的长、乒乓球台的宽、小朋友伸开两臂的长度和身高


    (3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:你们观察的真仔细!


    2.教师:图中出现了几种测量方法?


    (1)学生仔细观察


    (2)小组内交流


    (3)指名汇报:估测或者目测。比如估测旗杆的高度;用自己伸平的两臂量。比如测量树干一周的长;步测。比如测量篮球场一周的长;用标有刻度的直尺测量。比如跳高高度的测量;用卷尺测量。比如跳远的测量。


    (4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们说的很全面,观察的很仔细!


    3.教师:如果用卷尺测量时,应该注意什么?


    (1)小组内交流


    (2)指名汇报:测量时要把卷尺的0刻度对准被测距离的一端,把卷尺拉直,看另一端对准卷尺的哪一条刻度线,记录下来测量的长度。


    (3)集体订正


    4.教师:今天就让我们运用学过的测量方法来测量一些物体的长度和距离,来当一回“小小测量员”吧。


    三、动手实践,测量体验。


    1.教师:今天我们在学校操场上上一节数学实践活动课,要求同学们运用测量的有关知识来完成下面的活动,在活动之前,请同学们听好活动要求!


    第一:用步子测出操场的长度。第二:用步子篮球场的一周的长度。第三:估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。


    教师:在用步测操场的长度和篮球场的一周的长度时,应注意什么?


    学生独立思考


    小组内交流


    指名汇报:要按照平时迈步的大小,迈步要均匀,防止步子忽大忽小,向前走时,尽量直线行进


    集体订正


    教师:请看我们的分组要求:全班学生按学习小组分,分别依次完成上述三项活动。组长做好记录。附表格如下:





    学生按照要求活动。教师巡视,个别指导。


    成果展示,小组评价


    教师:下面请各小组把测量结果展示一下,同时汇报一下你们组在测量时用了什么方法?遇到了那些问题?有哪些收获?


    学生各抒己见


    集体订正


    教师及时鼓励和肯定。


    反思总结,概括提升。


    教师:通过这节活动课,你有哪些收获?


    学生各抒己见。


    【设计意图:让学生各抒己见,谈一谈收获和感受,使学生体验探索和解决问题的乐趣,树立信心。让学生进一步感受数学与现实生活的联系,提高对数学知识价值观的认识,为学生自主探索提供更为广阔的空间。】


    教学资料链接


    长度单位数学小故事


    长度单位王国里住着五兄弟,他们是:毫米、厘米、分米、米和千米,年纪最长的是千米,千米认为自己能量最长的物体,以老大自居,渐渐骄傲起来,总瞧不起小弟——毫米,终于有一天,千米大哥把毫米弟弟赶出了皇宫,还让厘米弟弟、分米弟弟和米弟弟伺候它。


    有一天,一个小朋友来到长度王国对千米说:“千米哥哥,我不知道这条虫是几毫米,能帮帮我吗?”千米满不在乎地说:“不行,毫米弟弟走了,你就省省吧,要帮助自己去找它。”小朋友听了很生气就对千米说:“你别以为你最大就以国王自居了,其实你的用处跟你的兄弟一样,没什么了不起!”千米被激怒了,便把小朋友赶走了。过了一个星期,有一只小蚂蚁高高兴兴地来到了长度单位王国,微笑着对千米说:“我是蚂蚁国最大的一只蚂蚁,请你帮我量一量我的身体有多少毫米?”千米听了立刻生气地说:“毫米已经被我赶走了,你别想让他帮你量身体的长度,除非你自己去找他。”说完千米就把蚂蚁踢飞了。又过了一个月,还没有毫米弟弟的下落,厘米、分米和米都很着急,只有千米,他天天吃着鸡肉、鱼肉和海鲜。这一天,大象爷爷遇到了毫米,好奇地问毫米怎么一个人孤孤单单的,毫米把事情都告诉了大象,大象听了很同情毫米,准备带毫米去评理,但要翻过十座大山,以大象的速度可得十天。可就在第二天,长度单位王国里,千米突然生病了,医生说只有一种特效药才能救他,医生没有这种药,只有毫米弟弟有这种药,如果二十天内千米还没有吃到这种药,千米就会死亡,千米知道只有毫米身上才有这种药,心里后悔起来,但又不知道毫米在哪里,千米想他只能等待死亡的那一天。十天过去了,毫米真的回到了皇宫,大象也站在他旁边,毫米弟弟看到了千米哥哥躺在床上,病得很严重,就立刻拿出特效药给千米哥哥吃,千米哥哥一下子脸红了。


    千米哥哥吃了药,身体很快好了起来,他不再看不起毫米弟弟了,也不再认为自己很了不起。后来,他们兄弟五人在单位王国里过着无忧无虑的生活一直到现在。


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