人教版四年级上册7 条形统计图教案

这是一份人教版四年级上册7 条形统计图教案，共3页。教案主要包含了探究体验，经历过程，课末总结，梳理提升，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。

一 课 时


教学内容


1格表示1个单位的条形统计图。(教材第94、第95页)


教学目标


1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。


2.初步学会制作纵向的条形统计图。


3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。


重点难点


重点:初步学会制作条形统计图。


难点:根据条形统计图解决实际问题。


教具学具


课件。


教学过程


一 创设情境，激趣导入


师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。


(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣)


二 探究体验，经历过程


师:下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:教材第94页例1)


生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。


生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天?


师:是啊。这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。


学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。


师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。


学生可能出现的情况:


生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:


生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:





师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。


教师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。准备工作就绪之后,开始画条形统计图的直条了,哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格,这样哪个直条比较长就说明那种天气比较多。


师:你觉得画图表示和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?为什么?


生:条形统计图表示得更清楚。因为条形统计图上的单元格大小一致,又标着数据,这样就很直观地看出谁多谁少了。


师:条形图和统计表各有什么特点,你能得到什么信息?


生1:统计表中显示的是数据,我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。


生2:条形图更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。


……


只要学生回答合理就要给予肯定。


【设计意图:整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程,突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生与发展的过程”的新理念】


三 课末总结，梳理提升


师:这节课你们学到了什么?你们认为生活中有哪些问题需要用条形统计图表示?课后请同学们选择一个自己感兴趣的项目进行调查整理,自己制作统计表、统计图,看看从中可以发现些什么?


【设计意图:把学生的学习引向课外,让学生参加实践,发挥主动兴趣调查收集数据,经历统计的完整过程。将课内外联系起来,进一步培养学生的实践意识和综合能力】


四 课堂作业新设计


A类


用统计表记录你班里同学在哪个季节过生日,然后完成下面各题。





(1)哪个季节过生日的同学最多?


(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名?


(3)如果你们班里某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日?


(考查知识点:条形统计图;能力要求:运用所学知识解决简单的实际问题)


B类


育红小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:


音乐小组:15人。


数学小组:12人。


美术小组:10人。


航模小组:7人。


根据上面的数据完成下面的统计表,并回答问题:


你能根据表中的数据用条形图表示出来吗?


(考查知识点:条形统计图;能力要求:能制作简单的条形统计图)


参考答案


课堂作业新设计


A类


略


B类


略


教材习题


教材第95页“做一做”


略


板书设计


条形统计图


统计表:显示数据


条形图:直观形象


天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
活动小组
数学小组
美术小组
航模小组
音乐小组
人数