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小学英语Unit 4 We love animals Part B获奖第一课时教案设计
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这是一份小学英语Unit 4 We love animals Part B获奖第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了 根据图片内容选择正确的回答，根据图片判断句子的正，连词成句等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问远处的动物或物品是什么。
在Let’s talk部分，Mike和朋友一起去马戏团看表演，他们在帐篷外看的时候，发现了一个“奇怪”的动物，Mike猜是熊，结果发现是化过妆的熊猫。走进帐篷，他们又发现了一个有趣的穿着裤子的狗，Mike和朋友都很喜欢。在这个过程中，教材呈现了如何询问远处不认识的动物的句式：What’s that? 以及如何用Cl! I like it. 来表达自己的喜欢与欣赏。因为学生在A部分学习过了What’s this?在此课时中，重要的是引导学生区别this和that。
Let’s play 是个猜动物的游戏。一个学生把动物图片放在背后，另外一个同学来猜。在此过程中使用重点句式：What’s that? It’s a ... I like it. 在实际教学中，可以使用教室内的实物、文具等物品进行练习。也可以利用多媒体展示一些动物的影子，来让学生猜一猜，让他们在猜测中练习重点句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s that? Cl! I like it.
2. 能够听懂、会说单词：panda, funny
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：What’s that? Cl! I like it.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型询问动物或物品是什么，做到表达准确、流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：Lk at the cat。学生齐唱。
Teacher: Let’s listen t the chant lk at the cat. Say it tgether, please.
设计意图：本课在学习了如何询问近处不知道的动物的基础上，学习如何询问远处的不知道的动物。因此，以Ａ部分学习过的韵句热身，既活跃气氛，营造良好的英语学习氛围，又为接下来的学习做好了知识准备。
Step 2 Lead in
1. 展示手里的动物图卡，询问动物名称，再指向大屏幕上的动物，询问动物名称。
Teacher: What’s this? Yes, It’s a cat. Lk, what’s that? Yes, it’s a dg. （展示更多的动物图片，复习之前学习过的动物）
设计意图：通过手里的动物和大屏幕中的动物的对比，引出如何询问远处不认识的动物的句式：What’s that? 让学生在具体的情境中感受What’s this？和What’s that?的区别。
Step 3 Presentatin
1. 展示教材中打扮奇特的熊猫的图片，讨论图片，引出课文内容。
Teacher：Lk at that picture. What’s that? Guess.
Teacher: Nw listen t the tape t find the answer.
设计意图：因为课文中的熊猫穿着奇怪，所以能够引起学生的兴趣。在此基础上，让学生认真倾听课文内容，去印证自己的猜测。
2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。
Teacher: What’s that? Is it a bear? N, it’s a panda. （板书单词）Read it tgether, panda. （展示正常熊猫的图片，对比教材中的图片）Lk, this panda is funny. （展示好玩好笑的熊猫图案，让学生感受funny的含义）Are they funny? Yes, they are funny. Lk at the dg. Is it funny? D yu like it? D yu like the funny dg? D yu like the funny panda?
设计意图：通过谈论对话内容，帮助学生更好地理解教材中的对话内容，并掌握重点句式的表达方式。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialgue freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best grup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 游戏：猜猜它是谁。出示动物的部分图片，请学生猜猜是什么动物。
Teacher: Lk，we can see part f the animal. What’s that? Guess.
设计意图：通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的重点问答句。
4. 学生以肢体语言来模仿某个动物，其他学生尝试猜出。
Teacher: Wh can act as an animal? It’s funny, right? Guess what’s that? D yu like
设计意图：通过学生比较喜欢的模仿活动，来使学生将动物单词的字音与字义统一起来，且进一步操练重点句型。
5. 展示动物图片，与学生进行对话练习，然后请学生进行两人小组对话。
Teacher: What’s that?
Student: It’s a ...
Teacher: It’s a funny ...
Student: I like it.
Teacher：D it in pairs, please. Yu can shw sme animals yu find. And yu can draw sme funny animals.
Teacher: Shw yur dialgue, please. Let’s find the best pair.
Step 5 Summary
1. 倾听、学习韵句。
Teacher: It’s time fr a chant. Listen carefully.
What’s that? What’s that?
It’s a panda. It’s a panda.
It’s funny. It’s funny.
I like it. I like it.
Teacher: Please say the chant after me.
2. 自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。
Teacher: Nw please make a chant like this and shw it.
设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。
课堂作业
一、 根据图片内容选择正确的回答。
( ) 1.What’ s that?
A. It’s a panda. B. It’s a bear.
( ) 2. What’s that?
A. It’s a dg. B. It’s a cat.
( ) 3. What’s that?
A. It’s a pig. B. It’s a duck.
二、根据图片判断句子的正（T）误（F）。
( ) 1. The dg is fat.
( ) 2. The panda is big.
( ) 3. The cat is funny.
( ) 4. I like ndles.
三、连词成句。
1. a it is panda (.)
_________________________________________________________
2. that is what (?)
_________________________________________________________
3. it like I (.)
_________________________________________________________
答案：
板书设计
Unit 4 We lve animals
B. Let’s talk
What’s that?
It’s a
Lk, a funny ...
Cl! I like it.
一、1. B 2. A 3. A
二、1.F 2. T 3. T 4. F
三、1. It is a panda. 2. What is that? 3. I like it.
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问远处的动物或物品是什么。
在Let’s talk部分，Mike和朋友一起去马戏团看表演，他们在帐篷外看的时候，发现了一个“奇怪”的动物，Mike猜是熊，结果发现是化过妆的熊猫。走进帐篷，他们又发现了一个有趣的穿着裤子的狗，Mike和朋友都很喜欢。在这个过程中，教材呈现了如何询问远处不认识的动物的句式：What’s that? 以及如何用Cl! I like it. 来表达自己的喜欢与欣赏。因为学生在A部分学习过了What’s this?在此课时中，重要的是引导学生区别this和that。
Let’s play 是个猜动物的游戏。一个学生把动物图片放在背后，另外一个同学来猜。在此过程中使用重点句式：What’s that? It’s a ... I like it. 在实际教学中，可以使用教室内的实物、文具等物品进行练习。也可以利用多媒体展示一些动物的影子，来让学生猜一猜，让他们在猜测中练习重点句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s that? Cl! I like it.
2. 能够听懂、会说单词：panda, funny
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：What’s that? Cl! I like it.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型询问动物或物品是什么，做到表达准确、流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：Lk at the cat。学生齐唱。
Teacher: Let’s listen t the chant lk at the cat. Say it tgether, please.
设计意图：本课在学习了如何询问近处不知道的动物的基础上，学习如何询问远处的不知道的动物。因此，以Ａ部分学习过的韵句热身，既活跃气氛，营造良好的英语学习氛围，又为接下来的学习做好了知识准备。
Step 2 Lead in
1. 展示手里的动物图卡，询问动物名称，再指向大屏幕上的动物，询问动物名称。
Teacher: What’s this? Yes, It’s a cat. Lk, what’s that? Yes, it’s a dg. （展示更多的动物图片，复习之前学习过的动物）
设计意图：通过手里的动物和大屏幕中的动物的对比，引出如何询问远处不认识的动物的句式：What’s that? 让学生在具体的情境中感受What’s this？和What’s that?的区别。
Step 3 Presentatin
1. 展示教材中打扮奇特的熊猫的图片，讨论图片，引出课文内容。
Teacher：Lk at that picture. What’s that? Guess.
Teacher: Nw listen t the tape t find the answer.
设计意图：因为课文中的熊猫穿着奇怪，所以能够引起学生的兴趣。在此基础上，让学生认真倾听课文内容，去印证自己的猜测。
2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。
Teacher: What’s that? Is it a bear? N, it’s a panda. （板书单词）Read it tgether, panda. （展示正常熊猫的图片，对比教材中的图片）Lk, this panda is funny. （展示好玩好笑的熊猫图案，让学生感受funny的含义）Are they funny? Yes, they are funny. Lk at the dg. Is it funny? D yu like it? D yu like the funny dg? D yu like the funny panda?
设计意图：通过谈论对话内容，帮助学生更好地理解教材中的对话内容，并掌握重点句式的表达方式。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialgue freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best grup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 游戏：猜猜它是谁。出示动物的部分图片，请学生猜猜是什么动物。
Teacher: Lk，we can see part f the animal. What’s that? Guess.
设计意图：通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的重点问答句。
4. 学生以肢体语言来模仿某个动物，其他学生尝试猜出。
Teacher: Wh can act as an animal? It’s funny, right? Guess what’s that? D yu like
设计意图：通过学生比较喜欢的模仿活动，来使学生将动物单词的字音与字义统一起来，且进一步操练重点句型。
5. 展示动物图片，与学生进行对话练习，然后请学生进行两人小组对话。
Teacher: What’s that?
Student: It’s a ...
Teacher: It’s a funny ...
Student: I like it.
Teacher：D it in pairs, please. Yu can shw sme animals yu find. And yu can draw sme funny animals.
Teacher: Shw yur dialgue, please. Let’s find the best pair.
Step 5 Summary
1. 倾听、学习韵句。
Teacher: It’s time fr a chant. Listen carefully.
What’s that? What’s that?
It’s a panda. It’s a panda.
It’s funny. It’s funny.
I like it. I like it.
Teacher: Please say the chant after me.
2. 自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。
Teacher: Nw please make a chant like this and shw it.
设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。
课堂作业
一、 根据图片内容选择正确的回答。
( ) 1.What’ s that?
A. It’s a panda. B. It’s a bear.
( ) 2. What’s that?
A. It’s a dg. B. It’s a cat.
( ) 3. What’s that?
A. It’s a pig. B. It’s a duck.
二、根据图片判断句子的正（T）误（F）。
( ) 1. The dg is fat.
( ) 2. The panda is big.
( ) 3. The cat is funny.
( ) 4. I like ndles.
三、连词成句。
1. a it is panda (.)
_________________________________________________________
2. that is what (?)
_________________________________________________________
3. it like I (.)
_________________________________________________________
答案：
板书设计
Unit 4 We lve animals
B. Let’s talk
What’s that?
It’s a
Lk, a funny ...
Cl! I like it.
一、1. B 2. A 3. A
二、1.F 2. T 3. T 4. F
三、1. It is a panda. 2. What is that? 3. I like it.
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