小学语文园地教学设计

这是一份小学语文园地教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学过程，课堂作业新设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。




【教学目标】


1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。


2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。


3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。


【教学重点】


1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。


2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。


【教学难点】


有感情朗读句子，理解古诗大意。


【教学课时】1课时


【教学过程】





【课堂作业新设计】


一、照样子写句子。


例：他高兴得跳了起来。


1.敌人被打得 。


2.鸟儿飞得 。


3.他将教室打扫得 。


二、把“的、地、得”填入括号里。


激烈（ ）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（ ）跑着，跑到终点，我们已经累（ ）气喘吁吁。


三、我能接着往后写。


遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，





四、默写《采莲曲》。




















参考答案


一、1.夹着尾巴逃跑了


2.比大树高


3.干干净净


二、的 地 得


三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。


四、 采莲曲


唐代：王昌龄


荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。





【板书设计】


语文园地


摘抄：分门别类 边抄边背


“得”字短语 仿写句子


书写提示：撇捺要舒展


《采莲曲》 积累背诵





【教学反思】


成功之处：


本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。


自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字；自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。


不足之处：由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。





备课素材


【教材分析】


这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；日积月累部分学习古诗《采莲曲》。


【与文章相关的资料介绍】


关于采莲的古诗：


王维 【皇甫岳云溪杂题五首·莲花坞】 日日采莲去，洲长多暮归。弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。


李白 【越女词五首（越中书所见也）】 耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。


钱起 【江行无题一百首（一作钱珝诗）】 岸草连荒色，村声乐稔年。晚晴初获稻，闲却采莲船。


刘方平 【采莲曲】 落日晴江里，荆歌艳楚腰。采莲从小惯，十五即乘潮。


顾况 【溪上】 采莲溪上女，舟小怯摇风。惊起鸳鸯宿，水云撩乱红。


张祜 【读曲歌五首】 不见心相许，徒云脚漫勤。摘荷空摘叶，是底采莲人。


一、揭题导入


今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）


二、交流平台


板块一：交流平台


（课件出示2）


不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。


评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。


（课件出示3）


春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。


评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。


（课件出示4）


爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。


评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。


2.学生阅读，交流感受。


3.教师小结。（课件出示5）


摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。


（板书：摘抄）


4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。


5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）


第一，不动笔墨不读书。


（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。


（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。


（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。


（4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。


第二，善于摘抄。


一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。


二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。


三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。


四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。


第三，摘抄注意的问题。


一是摘抄内容分门别类。如语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。


二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。


（板书：摘抄分门别类 边抄边背）


6.教师小结。


“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。


三、词句段运用


板块二：词句段运用


1.读一读，照样子写句子。


（1）（课件出示9）


◇小家伙摔得还挺重。


◇王老师急得直跺脚。


◇他跑得像兔子一样快。


◇妈妈累得 。


◇ 得 。


（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。


（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。


（4）小组代表发言，教师小结。


（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。


（课件出示10）


他高兴得手舞足蹈。


太阳光把大地晒得热气腾腾的。


花儿红得好像燃烧的火。


夜黑得伸手不见五指。


这片草原辽阔得一眼望不到边。


他激动得不知说什么好。


老奶奶笑得直不起腰。


2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。 （课件出示11）














（1）学生自由朗读，谈感受。


（2）小组交流，说说发现了什么。


（3）小组代表发言，教师评议并小结。


第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。


第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。


（4）朗读积累。


四、书写提示。


板块三：书写提示


（课件出示12）


1.观察这些字，你发现了什么？


（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）


2.看提示


旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）


3.写一写（课件出示13）


（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。


（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。


五、日积月累


1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）


（课件出示14） 采莲曲


[唐]王昌龄


荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。


乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。


2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。


3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。


3.（课件出示15）


（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。


（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。


（3）芙蓉：指荷花。


（4）乱入：杂入、混入。


（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。


（6）闻歌：听到歌声。


（7）始觉：才知道。


4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。


5.小组派代表参与全班交流，教师小结。


（课件出示16）


译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。


（课件出示17）


作者简介：王昌龄（公元698-756年）唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标（今湖南洪江西）尉。世乱还乡，道出亳州（一作濠州），为刺史闾丘晓所杀。开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。《从军行》七首、《出塞》二首皆有名。其宫词善写女性幽怨之情，也为世所称。原有集，已散佚，后人辑有《王昌龄集》。另有《诗格》，论诗颇多创见。

































【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】



















































































【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】















































































































































【设计意图：读句子，注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。】















































【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。】