七年级上册1 春备课ppt课件

这是一份七年级上册1 春备课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了多音字，朱自清先生的脚步，春花图，春风图，合作研究等内容，欢迎下载使用。

新课导入—— 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
写作于1933年7月,作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写
1.朗读课文，圈画文中生字词。
朗润 钻出 嫩绿眨眼 酝酿 鸟巢宛转 稀疏 抖擞
2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
听读课文，寻找文章的画面美
1.课文主要围绕“春”写了什么内容? 理清文章的思路。 文章运用总分总的结构，第一部分（①～②自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。 作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。 我觉得《春》像一首赞美诗。 我觉得《春》像一幅山水画。 我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
“坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”作者为什么在描写春草图中穿插小孩的画面？文章抓住了春草的什么特点？
1. 嫩、绿、满、软——草的生机勃勃2. 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人的喜悦高兴
侧面描写。通过小孩在草地上兴致勃勃的嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
顺序：由物到人写法：正面与侧面结合修辞：拟人
小草和小孩子都是生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最旺盛。将这两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象
在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。
（1）写到春花的哪些特征？（2）按什么样的顺序来写的？（3）在写法上有什么特点?（4）用了哪些修辞手法？
特征 多、艳、甜顺序 由高到底（树上—花下蜜蜂蝴 蝶—地上野花）写法 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）修辞 排比、比喻、拟人
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ”这句话你觉得哪里写得好？“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。
比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“甜”从味觉上写出了花的香味。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话你觉得哪里写得好？“野花遍地是：还眨呀眨的”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派喧腾的景象侧面衬托出春花的竞相开放、万紫千红，香味浓郁。
比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出了野花闪闪发光、轻轻摆动明丽色彩。
作者如何全方位描写春花？
树上繁花——花下昆虫——树下野花眼前花儿争春——想象到结果实花的色彩（红、粉、白）——花的味道
作者从哪些感觉来写春风？
泥土的气息、草味、花香
“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话你觉得好在哪里？“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“鸟儿将窠巢安在跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也嘹亮的响着。”
运用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词，巧妙的表达了春风的温暖和柔情。从触觉的角度把本来看不见摸不着的春风形象化。
从嗅觉的角度描写春风的味道。
拟人，形象生动的写出鸟儿迎春的欢乐。从听觉的角度描写春风的悦耳。
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
抓住特点描绘春雨的“润”
由物到人、由远到近动静结合排比、比喻
树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）
雨夜的宁静（家家一灯如豆）行人，农民的活动春雨沐浴的温馨（房屋）
春 雨 图——雨 润 春
2.炼字美:揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红” 写春日暖人。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 瞧去，一大片一大片满是的。 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色 泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
请从平时所积累的知识中搜集
关于描写“春”的诗句。
《早春呈水部张十八员外》唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》2、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)3、红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))4、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多 “老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。