小学青岛版 (六三制2017)1 动物的四肢教案设计

这是一份小学青岛版 (六三制2017)1 动物的四肢教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。




【教材分析】


《动物的四肢》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的第二课时。本节课以动物四肢与生存环境的关系为线索，探究动物四肢的特点，从而将动物的四肢与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。


教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中动物通过四肢完成的动作来引入本节课的学习，并提示学生准备毛巾、橡皮筋等，为接下来的探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生观察猫足的特点并跟猫的动作之间建立起联系，通过模拟实验让学生感受猫足肉垫的作用；再观察其他的动物四肢的特点，并思考它们是怎样借助四肢感知环境并适应环境的。第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，了解骆驼脚掌的特点，知道骆驼脚掌的哪些特点帮助它在沙漠中行走。


本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。


【学生分析】


三年级学生对动物已经有较多的认识，能够观察动物一些特点，用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。学生对动物比较熟悉，但是对于动物的四肢没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物四肢特点与环境之间的关系有更加深入的认识。


【教学目标】


科学概念目标：


1.知道动物四肢的特点。


2.知道动物通过四肢接触和感知环境。


科学探究目标：


1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，意识到它们可以借助四肢接触和感知环境。


2.通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用，意识到猫足肉垫对猫生存的作用。


情感态度价值观：


1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知环境表现出探究兴趣。


2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。


科学、技术、社会与环境目标


树立保护动物的意识。





【器材准备】


学生准备：小凳子、毛巾、橡皮筋等


教师准备：课件、评价表


【教学过程】


一、引入课题


1.[PPT 1 出示]课题《动物的四肢》


2.[PPT 2 出示]猫和老鼠动画片。


[PPT 3 出示]猫捉老鼠视频。


学生认真观看，教师引导学生思考猫是用什么捉老鼠的。


学生回答。


引导学生思考猫四肢的作用。


3.教师引导学生总结。


板书课题：动物的四肢。


二、活动过程


活动一：观察猫足的特点


1.[PPT 4 出示]猫足爪子的明显特征的图片。


教师指导学生观察并在小组内交流。


班内汇报。


2.[PPT 5出示]猫足肉垫的明显特征的图片。


教师指导学生观察并在小组内交流。


班内汇报。


3.教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的特点及作用：肉垫肥厚，爪子尖利。猫能利用肉垫的消音功能悄悄靠近猎物，能利用肉垫的缓冲功能从高处跳下不会受伤，能利用肉垫的防滑功能在草丛中奔跑不会滑倒；猫能利用爪子爬树、搏斗、捕食。


4.教师指导学生想一想，除了呈现的这些作用，猫足肉垫和爪子还有哪些作用？


学生思考，回答。


师生小结：猫爪还具有摄取食物、刨土、清洁、防御等作用；猫足肉垫还具有获取地面信息、辅助猫清洁、潜伏、散热等作用，还可以感知不同物体的性质、大小、形状及震动。


5.[PPT 6 出示]记录园地


师生共同完善表格。


活动二：模拟猫足肉垫的作用


1.[PPT 7出示]模拟猫足肉垫作用实验。


教师引导学生设计实验方案。


2.[PPT 8出示]方法指导和注意事项。


（1）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别挪动凳子，对比声音的大小；


（2）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别推动凳子，对比用力大小；


（3）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，抬至同一高度落下凳子，对比手震动感强弱。


3.学生实验，教师实时指导。


4.学生汇报实验现象。


5.教师总结：凳子腿上绑的毛巾相当于猫足的肉垫，通过实验我们发现猫足的肉垫有消音、缓冲、防滑的作用。


活动三：说一说其它动物的四肢有什么特点。


1.[PPT 9 出示]猴子、青蛙、鳄鱼的图片。


教师指导学生观察三种动物的四肢，说一说有哪些特点。


2.学生交流，教师巡视指导。


3.师生总结：青蛙后肢更加发达且有蹼，不但擅长跳跃还能游泳，前肢只有支撑身体的作用。猴子的四肢长并且有明确的分工，关节灵活，拇指可以与其他四指对握，有较强的操作能力。鳄鱼的四肢粗壮，能够支撑其沉重的身体，前肢5趾，后肢4趾，趾间有蹼。


4.[PPT 10 出示]更多动物的图片。


教师指导学生观察它们的四肢，描述四肢的特点。


活动四：动物的四肢是怎样感知环境的？


1.[PPT 11出示]海龟、马、猩猩、袋鼠的图片。


教师指导学生观察这四种动物的四肢。


学生小组交流，教师巡视指导。


学生汇报交流结果，教师适时评价。


[PPT 12--15 出示]猎豹、袋鼠、马、海龟运动的视频。


学生认真观看，思考它们的四肢是如何感知各自环境的。


3.[PPT 16 出示]思维导航


教师出示思维导航：


（1）这些动物分别生活在什么样的环境中？


（2）它们的四肢有哪些特点？这些特点对它们感知各自所处的环境有什么帮助？


4.教师引导学生根据思维导航的问题，思考动物的四肢是怎样感知环境的？


5.学生回答。


教师适时评价。


6.教师总结：适应了海洋生活的海龟，前肢变成类似“桨”的形状，有利于海龟在海水中运动。马的四肢健壮，有利于马快速奔跑。猩猩的四肢特别灵活，有利于猩猩在丛林中穿梭。袋鼠强壮的后肢有利于它通过跳跃快速移动。


三、拓展活动


1.[PPT 17 出示]课堂小结


教师指导学生从动物四肢的特点、动物四肢与环境的关系、模拟实验如何开展等方面说一说有哪些收获。


2.[PPT 18出示]拓展活动


教师布置课下任务，提醒学生观察骆驼行走的图片或视频，或者直接到动物园等场所观察骆驼，思考骆驼能在沙漠中自由行走的秘密。提醒学生观察时注意安全，及时记录观察结果。


【板书设计】





动物的四肢


肉垫---模拟猫足的肉垫


猫的足


爪子 四肢感知并适应环境


其他动物的四肢


【记录表】