小学教科版 (2017)1.我们知道的植物教学设计

这是一份小学教科版 (2017)1.我们知道的植物教学设计，共4页。

课题
我们知道的植物
课时
1
任课班级
执教






教学目标
科学概念目标：


识别植物，能简单描述植物的特征。


科学探究目标：


通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。


尝试种植植物一棵植物，观察、记录植物的生长过程。


科学态度目标：


意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。


科学、技术、社会与环境目标：


知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重点
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。


识别植物，能简单描述植物的特征。
教学难点
种植一棵植物，观察并记录。
教学准备
为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。


教师准备：植物、课件等。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
一、引入新课




















二、认识书上图中的植物










































































三、交流课前搜集的资料











四、认识校园中的一些植物





五、扩展活动



1.我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。


2.那我们就一起走进植物世界吧，并在丰富的自然环境中辨识植物。植物有的生长在陆地上，有的生长在水里；有的高，有的矮，多种多样的。


1.观察P1的图，或播放有关的视频，问：图中哪些是植物？


2.说说我们知道的植物。


(1)回忆并交流原有的知识


(2)要描述自己知道的植物是什么样的。比如：这棵植物会不会开花？叶子是什么样子的？生长在哪里？等。


(3)根据学生回答，及时记录全班学生的看法，将信息汇总并保存下来，形成班级记录表。


3.找找课本大图中哪些是植物？








(1)图上有多少种植物？


(2)这些植物有什么共同点？


(3)根据学生回答记录班级记录表中。


(4)图中有一只蝴蝶，那蝴蝶是植物吗？并说一说判断的理由。


4.塑料花是植物吗？


(1)蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？（出示植物与塑料花的实物）


(2)讨论塑料花不是植物的理由是什么？


(3)进一步解释植物。


1.课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。


2.选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。


1.我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。


2.校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？


课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况。






1.倾听








2.倾听，想一想。














1.举手回答：树、草等。





2.学生小组活动、讨论。


(1)展示对植物的初始想法。


(2)根据老师的要求，举手回答问题。





(3)倾听、看黑板。








3.看图，辨认植物，同时发现陆地上有植物，水中有植物。


(1)找一找，数一数。


(2)回答：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。





(4)回答：不是。植物不会动，蝴蝶会飞，是动物。


4.（全班、小组）交流


(1)进行对比，在小组观察、交流后。





(2)全班讨论。


回答：塑料花不是活的。





1.讨论交流，分组活动。








2.学生发言。








1.学生到室外活动。





2.观察后回答问题。





学生实践、观察、完成学生活动手册的有关内容。






板书设计















课后反思